教育孩子也充满了辩证法，我们要求鼓励教育，但也不绝对地鼓励，也要有适当的惩罚。我们要求不监督孩子，但又不是不闻不问睁眼闭眼。我们要求孩子诚实，但又不能要求孩子句句都是实话，任何时间任何情况都不能说一点谎。我们要求不伤孩子的自尊，又不能无原则地娇惯孩子。我们要求孩子奋发向上，但又不能要求孩子不犯错误，更不能要求孩子完美无缺。正因为教育孩子充满了辩证法，所以我们提倡教育孩子也要实事求是，要具体问题具体对待，要具体事情具体解决，千万不能僵化，更不能盲目，也不能凭一时的冲动来教育孩子。为人父母并不是一件轻松的事，遇到问题时，要仔细考虑，要化身为孩子，想想如果你是孩子，你会怎么样，你能怎么样。这样教育孩子，就会少一些盲目，也少犯一些错误，也能在教育孩子的过程中摸索出经验，找到适合教育你自己孩子的具体办法。
不要轻易贬低孩子，更不要羞辱孩
荣誉的需要也是人的生理需要，可不少家长往往忽略了这一点，往往会当着众人当着孩子说孩子的不是，这样做一次可能孩子还有羞耻感，如果经常这样，孩子就会不当回事，甚至会把错误当成荣耀，把调皮捣蛋当成本事，然后故意在人们面前表现他的与众不同。
有一个亲戚，每次说到自己的孩子总是不满，总是要叙说孩子做过的一些坏事，但叙说时并不生气。比如他说孩子有次偷着把班里的锦旗拿回了家，他们发现后觉得这事麻烦，觉得怎么送回去都不合适，还是他想出了一个聪明的点子，让妻子把锦旗洗干净，陪孩子拿到班里，然后告诉老师说孩子想做好事，看到锦旗脏了就拿回家洗干净了，于是老师当场表扬了孩子。亲戚说这话时，孩子就在一旁看电视，根本没管父亲说的什么，我也不知亲戚是夸奖孩子还是批评孩子，反正感觉这话他已经说了多遍，已经把说孩子的坏当成了家常便饭，孩子也根本就不再当回事，你说你的，好像和他无关。我想，照此下去，孩子还不知要干出什么事来。那天我和他谈了许多教育孩子的方法，他还是能够听得进去，但他就是信心不足，说我们不能和你们知识分子家庭比，我们当工人的，怎么教育孩子，也没大希望。我告诉他错就错在这里，根源就是一开始就没把教育孩子当回事，也没把自己当回事，甚至觉得自己不懂教育，就随意教育孩子，由着自己的性子教育孩子，遇事不考虑怎么教育效果好，而是想怎么教育就怎么教育，高兴时乱表扬，不高兴时乱批评。我告诉他，其实教育孩子并不神秘，一是教育孩子前我们先想一想，许多道理一想就明白了；二是我们自己要做表率，有了孩子，我们就要先严格要求自己，做什么说什么，也要考虑对孩子的影响，随意说孩子的坏处，就是一个不小的坏毛病，就一定得改。而且以后还要懂得尊重孩子，孩子得到尊重，孩子就会自己把自己当回事，也把荣辱当回事，也才能约束自己，做事才会考虑后果。
也有人总喜欢拿自家的孩子和别人家的孩子比，然后总有一种恨铁不成钢的心理，总觉得自家的孩子有许多方面不如别人，总觉得自己家的孩子不够争气。久而久之，恨铁不成钢的心理就会变成一种对孩子的高度不满，甚至会无缘无故地挖苦责备孩子，从而和孩子产生很深的隔阂，进而产生对立情绪，这时孩子对父母的话不但不听，反而会顶撞争吵。那回去一个朋友家，得知我的女儿考上了北大，朋友的妻子立即就说自己的女儿不行，太笨，笨得补习了一年，成绩反而倒退了十几分。当时她女儿也在场，听到后立即哭着跳了起来，然后哭喊着说：“你不笨怎么生下了我这么笨的女儿，我笨就是你遗传的，谁让你生下我这么个笨蛋！”然后哭着摔门进了自己的屋子。这样我们都很尴尬。但朋友的妻子还是述说女儿的不争气。我只好告诉她我教育孩子一直是用鼓励的办法，我从来没说过孩子笨，也没说过孩子不好，孩子有不会做的题，我就说题太难，需要认真思考认真对付，经过努力孩子把难题做出来了，我就表扬孩子。然后我就讲鼓励教育的重要性，告诉她鼓励会让孩子增强信心奋发向上，讽刺挖苦只能让孩子没有信心从而破罐破摔。
现在的孩子学习任务重，父母对孩子的要求也高，都希望自己的孩子是最出众的，至少也不能比别人家的差。这种盲目的攀比心理，加重了孩子的学习负担，也加重了孩子的心理负担，甚至让孩子在学习上产生一种恐慌心理，使孩子害怕考试，更害怕考不好。这样的心理不仅会影响孩子的学习，也会影响孩子和父母的感情。我在这里再举一个例子。有一位熟人，有次她说她的女儿心理素质太差，一遇考试，哪怕是随便的一次班级测验，女儿都是在考前失眠，而且进了考场，总要条件反射地拉肚子。我觉得可能是父母给的压力太大，孩子也太想考好，或者是太害怕考不好。她说她也觉得有这方面的原因，然后问怎么办。我说只能是减压，让她感到考试也就那么回事，考好考不好也无所谓，也许就不会再有这些毛病。后来她想出了一个减压的办法。因为那学期孩子感冒了，而且比较重，孩子请了一个星期的假，于是她便告诉女儿，说这学期考试肯定考不好了，因为请了一星期的假，功课落下了不少，能考个及格就可以了。这样孩子果然考试前没失眠，考试回来也没说拉肚子。
做父母的当然更不能羞辱孩子，这个道理大家都明白，但有时气极了，也会做出这样的事情。有次我在马路上散步，一位母亲找儿子回家，可能是到处找得辛苦，我看到她找到儿子时，儿子正和一帮小朋友玩耍，母亲快步走上去责备孩子，不知孩子说了句什么，这位母亲竟突然把一口唾沫吐在了孩子的脸上。因这个孩子都快有母亲高了，孩子当时愣一下，然后扭头向相反的方向走了，母亲只能呆呆地站在那里看着。我不知她过后怎么处理，但我要说的是，在孩子面前，千万不能冲动，更不能粗俗，父母的冲动和粗俗会潜移默化地影响孩子，孩子也会变得冲动粗俗，孩子的性格虽然有遗传的因素，但绝大多数是从父母那里学来的，父母的冲动会影响孩子，父母的过激行为也会增加孩子对父母的陌生和不满，甚至会导致孩子仇恨父母。
说了这么多不当的教育，总的目的只有一个，就是我们父母要多用鼓励教育，把孩子的信心鼓起来，把孩子的荣誉感鼓起来，把孩子鼓励到一个高处，让孩子永远觉得自己是好样的，至少是也有很多优点，至少是不比别人差多少。相反，如果讽刺挖苦孩子，甚至是侮辱孩子，孩子将会越来越和父母对立，越来越不听父母的话，越来越不把父母当回事。
第六章 配合学校教育孩子
孩子上学前，应了解学校的情况和规矩，有充分的思想准备
孩子初入校门，对孩子来说，一切都是陌生的，陌生的老师，陌生的同学，陌生的环境，面对这一切，不同的孩子会有不同的心理，有的可能胆怯，有的可能好奇，有的可能想在新同学面前称王称霸。环境的改变也会让孩子产生一些心理问题，这时的父母就需要特别地注意和留心，要多观察孩子，多和孩子交谈。每天送孩子去学校时要交谈，告诉孩子要注意一些什么事情，孩子回来，更要交谈，询问一下今天在学校的一些情况，也要问问孩子在学校的感受。如果发现问题，就要想法解决，即使是一些很小的问题，也不能放过，因为刚入学从孩子的学习方面来说，是孩子的起点，起点很重要，如果孩子出现什么问题，就会影响孩子以后的学习，比如不愿意去学校，不想学习、和同学相处不好、苦恼害怕等。
记得我七岁初入校门去报名时，是我的哥哥领我去的，那时他读三年级。我现在还模模糊糊记得，他把我领到报名老师面前，他就跑了。我当时很害怕，站在那里不知要干什么，好像老师问我，我才说报名上学，记得老师让我从一数到五十，我一口气就数到了。接下来的羞辱我至今记得，老师问过姓名后，就问成分。因我的父亲是地主出身，又是右派，又当过国民党军官，又是国民党党员，这么多黑帽子，在村里就很是显眼和与众不同。而且当时正值文化大革命，成分又是区分好人和坏人的直接标准，所以我们从小也成了人们眼里的阶级敌人，经常遭到村里孩子的欺负，人家骂我们也骂地主反革命，我从小就恨透了地主这两个字，所以我当时不敢说，也不愿意说。这时老师突然喊道：“成分你都不知道！是不是地主？！”我当时就吓哭了，也不知老师在报名册上写了什么。因此，我进入校门，就对学校怀有一种恐惧，而且进入教室后，印象最深的就是放在讲台上的那杆教鞭。教鞭是很长的一根拇指粗的木棍，教鞭也不是用来指黑板的，而是专门用来打学生的，如果谁在课堂上有小动作或者打瞌睡，老师就会劈头盖脸地用教鞭打。因为那时我们的老师基本都是民办老师，也是大队的造反派和打砸抢积极分子，武斗也很卖力，在课堂上打人更不含糊，把学生打得头破血流也是经常的事情。我虽然挨的打不算多，但我对那杆教鞭最害怕，上课时常常盯着老师的教鞭，根本没用心听老师讲什么，学习成绩当然也是比较差的，当然那时也没有人管什么学习成绩，上课也是胡说乱讲。而且那时如果老师不想讲课想恶作剧，就让学生斗地主，让学生去生产队让队长派一两个地主来，让地主低头弯腰站在讲台上，然后让学生批判谩骂和踢打。有一次就把我的父亲拉来了，我眼睁睁地看着同学们侮辱殴打我的父亲，我至今还记得，当时倒不是有多仇恨，就是羞愧，恨不得有个地缝钻进去。那时我最希望的就是不去学校，�
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