，他和我打了打招呼，然后说，“对不起是我们考虑不周，只要是老师，包括幼儿园的老师，一律同等对待，马上纠正，”说完，他又特意握了握我的手，问了问学校的情况，我说；”书记同志，谢谢你，打扰了，我代表全镇一百多民办老师感谢了。”因为现任的党委书记曾经是我的主管领导，所以说话办事也就直来直去了。事后被传得神乎其神，反正说什么的都有。其实只不过是满足了一把个人的虚荣心而已，不就是一个人二十斤鱼吗，为什么要大闹镇政府呢？
其实不然，为了尊严，“头可断，血可流”，人如果没有了尊严，和行尸走肉又有什么区别，从马斯洛的需要层次理论看，尊重的需要被排在第四位。人人都有着被尊重的强烈的渴望，得到尊重会感到无比的幸福，尤其是从事教书育人事业的教师，何况我们还是民办教师，本身就觉得低人一等，对于来之上级领导的尊重，看得比金子还贵重。因此我们必须把对教师的尊重作为一条重要的管理原则，其实这也是管理者本身修养品位的体现，是现代人文思想境界高低的体现。在学校里不应该有被遗忘的角落。对每一位教师都应该充满了赏识的热情，要使每一个人都能感觉到自己很重要。传统文化中的“士可杀不可辱”“饿死不食嗟来之食”“宁为玉碎不为瓦全”等等，又从另一个方面展示了文人墨客将人格尊严看得高于生命的价值观。总之满足教师归属需要的一个极其重要的方面，是信任，是与教师们真诚地沟通，是跟教师开成布公和无话不谈，双方彼此不夹带任何伪饰色彩地轻松愉悦地走进对方的心灵。我们要努力把校内的人际关系变的简单、透明、无猜、温馨。归属的需要还有包容，这是现代文明人应必备的品质，要包容异己，容忍缺点，海纳百川，有容乃大，成就一项事业没有宽广的胸怀和高尚的境界是不行的。因此我们经常在一起交流心得，交换笔记，还时不时组织文化考试，我们都在渴望着能够改变民办老师命运的青天大老爷早日降临“天降大任于斯人也，必将劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”我们在期望中等待，一群不知天高地厚的民办教师硬是以校为家，顶起了家乡教育的一片蓝天。
那个时候，我们十个人镇守着一个有七个班，二百八十多人的边远乡村小学，因为只有一个公办教师，所以村里也就不配备工友，于是我们决定轮流做庄，一人负责弄一周饭，一个学期下来，一个人也就轮流有二次机会，这样一来可就苦了低年级包班的老师，她们一天六节课，堂堂课都得上，这在那个视矿工旷课，迟到早退为耻辱的年代里，难呐。也只有在这时才能体现团结协作的真正含义，我住这里要特感谢那个扎着马尾辫的，红脸的教幼儿班的小刘老师，是她主动帮助那些个低年级的老师渡过难关，她总是帮忙洗洗涮涮，忙这忙那，和我们一起度过了那段困难的日子。以至于让李老师曾经萌生退意的想法化为乌有，我们学校规模虽然不大，只有十来条枪，二百多号学生，但是，麻雀虽小，肝胆俱全。
因而要荣造公平、公正、公开、透明的环境。公平、公正、公开、透明需要拒绝亲亲疏疏，拒绝厚此薄彼，拒绝特权阶层或特权分子。公平、公正、公开需要透明的政治，透明的经济，透明的公务以及一切事关全体教师利益的透明。公平、公正、公开、透明不仅包括规章面前人人平等，还包括一切机会面前人人平等。公平、公正、公开、透明代表了真、善、美、平等与自由等等这些人类最普遍的价值，也只有公平、公正、公开、透明才能使教师们的心理平衡，而教师的心理平衡又是学校安定团结的根本保障。那时民办老师作为改革开放的产物，对地方教育的发展壮大的贡献是有目共睹的。
民办老师是特定历史条件下的新鲜事物，究竟何去何从，我们在观望等待，有能力解决问题的职能部门在调查了解，终于在一九八八年的秋天，一纸关于恢复民办老师内招的通知传达到了各个联校，真是守得乌云显月开，一缕阳光终于照进了民办老师的心房，让英雄有了用武之地，那一年，我以三十六岁的高龄顺利的通过了文化考试，心情舒畅的搭上了恢复民办老师内招考试后的第一年的第一趟车。
我能有今天的成就，得益于这几年以校为家的执着，如果我不住校，且不说学校保不保得住，就是被恶意损坏的程度也是难以想象的，今天你经过踢坏一扇门，明天他经过拽破一块玻璃，这种损人不利己的事还少吗？自从我们住校以后，这种事情就鲜有发生，并不是我们特别有能耐，而是人都是有感情的动物，低头不见抬头见，专做这种损人不利己的事，好意思吗？自打住校以后，我的时间更充裕，复习功课的时间更多了。
说到成就，那就更是令人汗颜哪，各位朋友，以我近四十岁的年龄通过了民办老师内招的考试，如果说这就是成就，那可真教人无地自容了，我惭愧。不过话说回来，我可是我们家祖祖辈辈通过考试而吃到皇粮的第一人呐，我荣幸。从这个意义来讲，对我来说，可就是大大的成就了，我幸福。俗话说，人比人气死人，明明不过人家，为什么非要做一些无谓的抗争呢，且不是自讨其辱吗？我不聪明，但我不做傻事，你呢，朋友，你怎么看？
第十二章拼搏【二】
【二】
应该说，我能有今天的成就，得益于我近十年农村基层工作的经验和知人善任的邓校长和张校长，如果不是他们给我铺设一个小学校长，学区校长的平台，那我现在恐怕还会窝在那个小乡村颐养天年。79阅。读。网各位看官，我并没有要贬低那些辛辛苦苦工作在无名小乡村的人民教师，是他们不辞幸劳，尽心尽力的维系着农村的教育事业，是他们支撑起边远乡村教育事业的一片蓝天。如果因为我的不当言辞，而伤害到了他们，我住这里向他们表示深深的歉意。
道歉归道歉，但生活还得继续，那些年，能够让一个民办教师担任学区校长是需要勇气和担当的，但邓校长做到了，我和他相知是在一堂公开课上，那一天联校通过层层筛选，最后确定由我代表我们那个学区上一堂四年级语文公开课，首先抽签决定顺序，然后在每个签位前半点钟告知授课内容，再由授课老师准备资料和备课，那堂课的内容是著名作家朱自清的《荷塘月色》，在课堂上我先用cd伴读，再分角色朗读，教室里弥漫着，仿佛荷花的芳香；
随着cd朗读声，听着悠悠的小提琴曲，琴声的柔美，乐曲的哀愁，同学们禁不住翻开了《荷塘月色》走入了书中。“这几天心里颇不宁静……”一时间教室里安静极了
我一边在黑板上飞快的写着；朱自清——现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。一边问；“从那些句子里可以看出作者追求美好生活的渴望，对黑暗的现实想“超然”又想“挣扎”的心迹。”
同学们甲说“这是一条幽僻的路；白天也少人走……”读着读着同学们也似乎走进了这清华大学的幽僻角落，同作者一起欣赏美丽令人陶醉的荷塘月色。阴森的小路在柔美的淡淡的月光下显得不再令人害怕。爱热闹、爱群居，当然是想和人民一起生活在一个美好的环境里，爱冷静、爱独处。。
我问；”课文中哪里感到了作者内心的不宁静、彷徨，”
同学甲组齐声朗诵着；“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
我启发性的说，作者把月光下的荷塘上的月光，描写的淋漓尽致、栩栩如生。我们在作者笔下尽情的赏花观月，
第二组的同学齐刷刷的站起来大声朗诵着”光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”
我边讲解边用幻灯演示看着看着，突然美丽的、柔美淡薄的月光消失了，四周围着蓊蓊郁郁的树，树间透着光，可是光却是如此的无精打采，这时的主角几乎成了热闹的蝉和蛙，可是作者却什么也没有。体现作者的无奈和彷徨。仿佛又回到了起初的不宁静……其他同学齐声读着”’荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
我说，“看”着作者走进了屋子，我们意犹未尽，内心久久不