成老师的口气严肃了，大家都跟着严肃起来，不再吭声，全神贯注地听着。
成老师：进了这个场子，训练的时间里，要认真，要刻苦，要珍惜每一分钟。这样，才能出好成绩，才能对得起学校给你们创造的这么好的条件。听到没有？
队员异口同声：听——到——了。
成老师：做不做得到？
队员：做——得——到。
成老师满意地点点头，正要拍巴掌，说“解散”，忽然想起一件事。他朝点点看去，但目光只在她身上停留一小会儿，就又转开去，对着丁南说：你，到我的办公室，把我桌上的球和板拿来。
丁南和点点一个年级，隔壁三班的，成老师认识她，但叫不出名字。
丁南很乐意，正要走，成老师叫住她，说：以后这事你负责。你来训练时，先到办公室，把板和球同时也带来。
成老师没有驾轻就熟地指挥点点负责这件事，是因为他突然想起自己一贯的做派。他没有当球队教练的经验，但大致应该类同班主任，让尽可能多的人有事做，调动每个人的积极，以便发挥整体优势。
第一次训练结束后，成老师叫住点点说：我和你分分工。
点点以为成老师在开玩笑，在课余的时间里，在不谈学习的时候，成老师更像个大哥哥。
成老师却说：我是认真的。
成老师说他可以保证星期天准时到训练场，但不能保证平时也到得了。班级里一大堆事，天晓得还会不会有突发事件。所以叫点点在他不在的时候，对球队多负责一点，带着大家好好练，不要有松懈。
“我可以保证你每天准时到训练场”。成老师这么说。
点点答应了。她本来就是副队长。队长是毕业班的学生，马上要考中学了，重心已经转到学习上。
过了几天，成老师又找到点点，说：你帮我把每次的训练日记也收一下。
训练日记是乒乓队的新做法。成老师当教练以后，要求大家每次都写训练日记，记录心得、分析技术等等，什么都可以，哪怕只言片语。总之，训练过后，不能有空白。成老师认为，这么做，有助于训练质量和技术的提高，也有助于语文水平的提高，一举两得。成老师一接手球队，就宣布：我们队里，没有头脑简单、四肢发达的运动员。只有学生，全面发展的学生。
乒乓队还有许多新做法。原来五张桌子有五组十个人同时训练，现在翻了个倍。每张桌上有两组同时进行，右边的一组练推挡，左边的一组练抽杀，一点都不会撞车。没有上场的队员，在成老师安排他们练步伐，或者利用这个空隙写训练日记，成老师像在班级中一样，总会帮助学生见缝插针，尽量不加重额外负担。
成老师反复强调，打球不仅用手，还要用脑，要动脑筋。可是队员习惯了打球用手，不知道手舞动球拍的时候，脑子里该想些什么。成老师就让大家都停下来，听他“讲故事”。成老师教大家方法、战术、策略时，引经据典，海阔天空，队里的男生顽皮，听得津津有味，过后却说他在“讲故事”。就在听故事的过程中，大家知道了声东击西，以逸待劳，欲擒故纵，等等。
模拟比赛时，成老师说：你们是运动员。运动场上脾气不能太好。要凶，越凶越好。眼睛不要看球，看对方，恶狠狠地看。
成老师常给大家讲乒乓国手的故事，说庄则栋人称小老虎，他就是这样，不管发球还是接发球，总是目光犀利的盯着对方，看得人家发悚，未交手先处了下风。
总之，成老师很少陪着队员练，即使拿起球板，大多也是示范，偶而来了兴致，就找人打场比赛，边打边分析自己的球路，教对方怎么打赢自己。有时，训练时他甚至不到球场。但大家都知道了该怎么训练，和兄弟学校打友谊赛时的获胜机率也高了。
课外生活
成老师左手拿着一迭大小、颜色都不一样的戏票，右手拿起最上面一张，看看，然后扫一眼教室里的同学，叫一个名字，让这个同学上来，这张戏票归他了。一边还说着理由：你唱歌好，去看独唱音乐会。或者说：这是武术表演，给你。
市里正举办“城市之春”，每天都有许多台各种类型的节目演出，中汇小学分配到不少演出票，校长决定，全部给学生，丰富他们的课外生活，开阔他们的眼界。
教室里很安静，但大家的心都在剧烈地跳。每个人都希望能幸运地从成老师手中接过一张票子。拿到票，就意味着可以去剧场、音乐厅、文化广场……这些平时很少去、去不了的地方看演出。要知道，这不是一般的看演出，大家排好队，一起到剧场，一起坐下，一起看。而是像大人们一样，拿着票，自由自在去剧场，把票给检票员，然后在黑漆漆的剧场里找到自己的座位。单就这一点，就很吸引所有的小学生了。
点点起先也很紧张，紧紧盯着成老师手中的票。眼看着票越来越少，她渐渐失望，垂下头去。以前，哪怕再小的机会，总有点点的份。三年级时，全班只有两张区图书馆的借书证，余老师给了点点。到了四年级，全班仍然只有两张，而这时点点把自己的借书证弄丢了，余老师知道后，就把两张之中的一张又给了她。可现在，赵慎莉、于丽英、秦万余、林娅，甚至平时不声不响、留级进来的同学，都拿到票了，自己却还没有。点点不开心了。
成老师终于叫到点点了，和许多同学一起，晚上到学校来看《城市之春》的电视转播。
点点轻声说：我不要。
成老师有些奇怪，反问道：不要？
学校只有一台电视机，能来看电视也很难得。
点点心里想有什么了不起，嘴上说：我到我妈妈单位去看。
妈妈单位也有电视机，职工可以买电视卡给家属看。每年，妈妈都买两张卡，有好节目，就让儿子女儿去看。
成老师马上表扬点点，说：好。樊点点风格高，主动谦让。很好。
下了课，他还在向围着他要票的学生表扬点点，要他们向她学习，发扬风格。点点哭笑不得，明明生气了，到了成老师那里，却成了发扬风格。
第二天，点点更加不开心。每一次课间休息，看了演出的同学都热烈地交流着、模仿着，还不时形容当时的心情。拿到票同学们都度过了一个愉快的夜晚，这会儿，仍在陶醉中，迫不及待地想向同学炫耀和分享。秦万余最热闹。他看的节目是《赤道战鼓》，他的两只手在课桌上拍打着节点，嘴里喊着“咚咚叭、咚咚叭、咚咚叭”。节奏很单调，却很强劲。秦万余对着围观的同学说：别看简单，你们试试，很难的。要快！他自己的击打速度也随之越来越快。于丽英则有点沮丧，她没法让自己看到的节目描述得像秦万余那么动人，反复说着，舞台布景很漂亮，美丽极了，我从来没见过。但是她的声音很快淹没在“咚咚叭”的节奏中。
成老师进来了，对秦万余说：嘿，注意，这是讲台，公共财物。要爱护！
秦万余不好意思地一笑，一步跨到课桌间的走廊里，弓下腰，双手在自己的大腿上拍打着，更加热情四射，更加有模有样。秦万余学得很像，点点从电视里看到过。但看电视和看演出不一样的。成老师难道不懂吗？点点叹了口气，很遗憾。
看着同学兴奋，上课时成老师干脆让他们继续，不过是让他们说，而不是表演。不仅让看过演出的同学说，其他同学也可以参与。成老师认为，说也是表达，表达清楚了，写作文就有了基础。作文写好了，语文课的多半目的就达到了。所以他常会利用机会、哪怕是放下一些课时，鼓励学生们说。
从这次学生们的交流表达中，成老师发现，他们对拿着一张戏票，比看戏本身感兴趣得多。接下来，学校正好组织学生看话剧《张高谦》，成老师就把戏票发到每个学生手中。说，你们长大了，自己的事自己操心。到时候到学校里集合一齐去剧场。如果谁忘记了时间或者把戏票丢了，自己负责。
点点倒真的是因为看不到演出而耿耿于怀，但她已经忘记了生气，把手中戏票翻来覆去看了无数遍，清清楚楚记得戏票的模样：窄窄的一张桔红色的纸，也就两根手指头那么宽，正面是剧场名字和座位号，反面用蓝色墨水的图章刻着日期、场次、时间。点点都已经能背得出了。
能由自己操心的事情很少，所以，星期天早晨邮递员刚刚把日报送到，点点就查看当日影剧院的信息。尽管她已经能背出演出的时间，但还是想从报纸上看到。自己的戏票能和党报联系在一起，点点感到骄傲。
居然被她发现，报纸和戏票的时间不符！报纸上只有上午九点半和晚上有《张高谦》演出，而点点手中的戏票上则印着下午。如果只是点点一个人，那好办，点点可以上午去一次，下午去一次。可是她还有同学，大家都盼着看话剧。爸爸、妈妈、哥哥、成老师，都不在，点点无人可问。她想起成老师说的，遇事气愤了，慌乱了，先不忙决定，先数到十，冷静下来再说。点点长长吁了口气，随后缓缓从一数到十。果然，她有了主意，一个很简单的主意，慌乱之中竟然会想不起来——先去影剧院问问。
结果真是票上的时间印错了，话剧应该在上午演出。
应该让每个同学知道。这回点点没慌乱，想起了联络网。
成老师说，以他的经验，学生到了高年级，活动多了起来，有时是个人的，有时是集体的。万一星期天或者节假日有事，靠老师一个人通知根本来不及，再说也太累，老师也是人啊。所以把同学们都组织起来，人人参与，组成一张联络网。中队干部负责通知所在小队的正副两个小队。小队长负责通知本小队队员。�
小提示：按 回车 [Enter] 键 返回书目，按 ← 键 返回上一页， 按 → 键 进入下一页。
赞一下
添加书签加入书架