理化，走遍天下都不怕”。时至今日，我还是不断听到年轻的家长们对他们的孩子，用恐慌的语调说着相同的话：“接受良好教育，你就会找到份好工作。”
但成绩好，真能决定一切吗？
环顾四周的招聘信息，就可发现专业固然很重要，但面对具备同样专业的人才，老板们更乐于招乐观、易沟通、可培养的人。对老板们来说，这些特点可能比专业技术更能说明问题。
在某种程度上，造就心灵“富小孩”，远比聪明小孩更重要。
不少父母总想设计孩子的人生，为孩子打造一条平坦大道，但这种想法对于富裕人生的定义还较为狭窄，认为只要拥有专业能力，就能拥有金钱，过上理想的富裕人生。若在大人的世界里崇尚“成功学”，那孩子的世界也将不再是净土，孩子也会追求金钱，追求成功。
只有当父母自己认为，相比金钱，人生还有很多东西也很重要时，他们才会停下脚步陪伴孩子，让孩子拥有更多的爱，我们也才能期待孩子有更健全的人格。
在我看来，富小孩应该具备以下特质：
心灵富有：快乐，觉得自己是被爱的；具有同情心、知足，认为自己是幸福的；
能力富有：有喜欢做的事，并能从中获得成就感，乐于尝试、勇于解决问题；
健康富有：健康的身体，喜欢户外运动，乐于付出劳力；
财富富有：正确认识金钱价值、能够对抗物质诱惑、获得心灵满足。
我觉得，金钱伴随着责任，财商培养更要跳出单纯教导孩子理财知识的思维模式，帮助孩子树立起正确的人生、职业观，在理财性格养成的黄金期，就为孩子种下“致富基因”。
“Super B”现象
自瓜瓜出生后，我发现一个现象：这一代父母比上一代父母更愿意花更多的时间、金钱培育孩子的才艺、智能甚至潜能，但为何现在教育却出现一个潜在的危机，越来越多的孩子开始厌学、不喜欢念书、不喜欢写作业？
孩子有这样的感受不是没有原因的。
大多数家长迫于工作压力，又希望孩子有能力，即便在放学后、寒暑假时，也要把孩子送往各种才艺班、补习班学习。更有一些父母，错把关心功课、分数、学业认为是建立亲子关系的最好方式。
写到此，我心中不免升起一丝疑惑，到底我们生养孩子的目的是什么？
是为了求学业、求功名吗？
我们生养孩子的目的，是为了帮助他建立成熟稳定的健全人格，让他将来有创造力、思考力，能够自我肯定，并以成熟丰厚的内在涵养为人处世。
每个父母都该重新思考目前教育孩子的方式及观念是否恰当。＇
家长应设立合理的教育目标。在人的一生中，人格、能力、习惯养成的重要程度，远在学习能力之上。
真正的成功者，并不在学校的讲堂上，也不以学历定输赢；真正的成功者，绝不是知识面狭窄的书虫，也不是应试教育的优胜者，更不是温室中的花朵。
1989 年国庆节，杭州市天长小学老师周武受邀参加了一次毕业学生的聚会。毕业十几年，同学们已是意气风发，在各自的岗位上大展宏图。他们统计，在来此聚会的32 名同学当中，有3 名工程师，2 名副教授，2 名“局级”干部，3 名“副局级”干部，4名公司经理…… 士别三日，当刮目相看。不论大家有多大的成长和进步都无须大惊小怪。但是，周武在这次聚会中还惊异地发现，这些业绩较为突出的同学，在小学时期大多是学习成绩不够显眼的学生；相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。
二、造就心灵“富小孩”（2）
这种反差让周武陷入了深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出？
这个现象引发了周武的好奇心，他开始追踪毕业班学生。经过10 年时间针对151 名学生的追踪调查，周武发现，学生的成长是一个动态的过程。在这种动态变化中，小学的好学生随着年级升高，出现成绩名次后移的现象，小学时主科成绩在班级前5 名，进入中学后名次后移的，占43％ ；相反，小学时排在7~15 名的学生，在进入初中、高中后，名次往前移的比例竟占％。
于是周武提出所谓“Super B”现象：第10 名左右的学生，有着难以预想的潜能和创造力，让他们在未来的事业上崭露头角，出人头地。这里所指的“Super B”，并非刚刚好第10 名的学生，而是指成绩中庸的学生。根据周武解释，这个群体的共同特征是，他们受老师和父母的关注不那么多，学习的自主性更强、兴趣更广泛。至于名列前茅的学生，因为得到父母、老师过分关注，过分强化学科成绩，反而压抑了潜能和学习自主性。
年前，父母希望孩子能学得一技之长，然后靠一技之长走遍天下，但在知识经济时代，很多重复操作的工作都已经被机器取代了。留给人类做的事情， 往往是变化多端或是令人惊讶的事情，这需要拥有能够适应变化的智慧。学习的态度，才是求学的基本。父母不该是培养孩子成为第一名，而应该是培养孩子成为学习目标导向的人，这才是给孩子一辈子的礼物。
哈佛大学教育改变领导小组召集人东尼？ 华格纳也指出，如今学校所教的、考的，跟21 世纪职场最需要的能力存在巨大的裂痕。如何改变，牵动着全球每个孩子未来的成就与命运。在华格纳看来，批判性思维和解决问题、口语与写作沟通及与他人合作的能力，是最重要的三大基本能力，而不再是阅读、写作、算术。
托马斯？弗里德曼在《世界是平的》一书中说道：“过去，大人会对孩子说：‘吃完你的晚饭，因为印度和中国的孩子还在挨饿。而如今，我会对我的女儿说：‘做好你的功课，因为印度和中国的孩子将要和你抢工作。’”
全球化，最根本的改变是构建了一个全球知识经济时代。任何可以变成例行公事的工作，最后都将流到劳动力最低廉的地方。
20 世纪是制造经济的时代，阅读、写作、算术是最关键的能力，尽管今天仍然需要这些技能，但在21 世纪，附加价值最高的工作是创新。创新除了要求有基本能力外，还要有思考和解决问题、合作和沟通的能力。而这些，即使在最顶尖的学校里也都没教。
哪怕是学习阅读和写字，学生们学会阅读后，是否也学会了从阅读中自我学习？他们是否了解阅读是一项学习的工具，而不是一个为了通过考试、拿高分的技巧？写作也一样，学生是为了拿到好成绩才学怎么写，还是为了表达自我、解释事物和提问？
学校也不重视“问对问题”的能力，重视的只是有没有答出标准答案。
作为身在职场的父母，我们都明白，职场需要的是“吸引他人进行一场有深度的对话”的能力。我们所有的工作都是团队工作，公司里人人都必须知道如何与他人合作、吸引客户参与讨论、了解他们真正的需求。但我们在学校里很少看到深度对话，或一群人合作解决问题。
二、造就心灵“富小孩”（3）
在我看来，当孩子从学校回到家，父母应问的不是“你今天考了几分？”而是“你今天学到了什么有趣的东西？”“今天又有什么新东西让你感到好奇了？”父母应该支持孩子好奇心和兴趣的发展、探索的能力，这些才是成为心灵“富小孩”的关键。
在21 世纪，若不懂如何批判性思维、不懂如何有效沟通、如何和他人合作，那么就算你有很多证书、高学历，21 世纪的职场也不会有你的位置。你的饭碗会被那些薪酬更低、更善于做机械性工作的人端走。而父母应做的是，培养自己的小孩具备批判性思维、有效沟通、和他人合作的能力。
7大职场能力，你的孩子具备几种？
1．批判性思考与解决问题：问对问题，是批判性思考、解决问题的第一步。
2．跨界合作与以身作则的领导：你不再只是跟这栋楼的人工作，而是跟不同国家、领域、文化的人合作，过去的权威式领导已越来越不管用。
3．灵活与适应力：今天的工作未来可能不存在，必须终身学习，持续接收新信息、新形势，随时应变，因为未来世界不跟学校考试一样有标准答案。
4．主动进取和创业的精神：不愿意尝试就输了，你必须主动并富有创造力，不断找寻新机会、点子、策略、不断创新。
5．口语和文字沟通能力：你要有60 秒就可以说服领导或客户接受你的提案，使他可以从这60 秒的会面中带走东西的能力。
6．评估和分析数据能力：信息瞬息万变，你必须有能力通过多元渠道获得信息，并分析、检证这些信息，而批判性思维是基础。
7．好奇心与想象力：企业要的不只是聪明人，更是懂得问出好问题、追根究底、对世界好奇的人，因为好奇和追根究底会回答很多重要的问题。
财商小贴士
当你把所有时间放在考试上时，你的一辈子就会被糟蹋掉。21 世纪的孩子应属于“ 学习目标导向”的人：对自己有兴趣的事物充满学习兴趣，选择有挑战
性的工作，并且主动想办法解决问题。
不要设计孩子的未来
中国父母在帮孩子进行职业规划时，很容易陷入另一个极端，即设计孩子的未来。
你的孩子一定会常常问你：“我长大后做什么好呢？”作为父母，在回答教师、医生、工程师，乃至CEO 之余，你还该如何回答？
曾有“第一神童”之称的宁铂，2 岁半时能够背诵30 多首毛泽东诗词，3 岁能数100 个数，4 岁学会400 多个中文字，5 岁上学，6 岁学习中医学概论和使用中草药，8 岁能下围棋并熟读《水浒传》，13 岁与国务院副总理方毅下围棋连赢两盘，遂被称为“神童”