所以，父母们变得比孩子还紧张和忙碌。而孩子们呢？莫名其妙地被夹杂在社会的压力中。今天的孩子活在电视与游戏中，沉溺于堆积如山的玩具中，而他们的精神却显得比我们的童年更空虚和无聊。
的确，今天的家长要面临很多新的压力和挑战，要不断地学习新知识，免得被日新月异的社会淘汰，要背负各种债务，经济的、人情的、世俗的。但是，在大人们紧追猛赶的时候，千万不要忘记了孩子们的需求，无论什么时候，孩子所需要的都是关爱和呵护。
所以，在这样的社会环境中，把孩子培养成一个聪明的，具有丰富的书本知识的人，是远远不够的。只有智商和情商同时成长，才能为孩子走入社会，独立生活做好铺垫。
让孩子勇敢地去面对走向社会的这个过程，就像一只慢慢蜕变的蝴蝶破茧而出一样，是要经历很多时间的磨炼和蛰伏的。
那么，我们的孩子应该具备哪些本领才能应对现在的社会环境呢？他们应该具有什么样的品格才能接受将来的挑战呢？
告诉孩子正确的生活观念
我遇到过这样一位下属，她是80后，人很聪明也很有工作积极性，但是她为人却很高傲冷漠，跟同事或者陌生人说话都是用命令的口气，生活中也很少对人微笑，甚至对我说话也是命令的口气，而且喜欢替我这个领导做主，喜欢发号施令。
一开始，我对她不太了解，以为她是对工作不满意，慢慢地我发现，她即便是对自己的丈夫也是横眉冷对，我才知道，这就是她的性格。
由于她的性格所致，几次大活动下来她得罪了很多人，其中包括我的朋友甚至是上级领导，很多人都认真劝我把她开掉。我知道她是无意这样做的，因为她的本质不错，所以我希望给她机会来更正自己的性格缺陷。
我跟她谈了很多次，其他一些同事也跟她谈话。她告诉我，小时候，她的妈妈教育她要自信，要高傲，要认为自己永远是对的，自己永远是比别人强的。所以她就养成了这样一种为人处世的方法。
我告诉她，你妈妈的话只说对了一半，她让你自信是对的，但自信不等于自负，或者自以为是，任何人都不能说自己永远都是对的。一个人应该具有的品格首先是谦虚，即使你满腹经纶，才华横溢，你也要谦和，因为这是一个人的美德。
其次，人可以有傲骨，但不可以有傲气。
傲骨指的是一个人的精神境界，刚正不阿，不媚权贵，不求虚荣。傲气则是一种缺乏教养的表现。从本质上来说，人跟人是平等的，就算你再有本事，也不能对别人发号施令或者颐指气使，越是大家越是谦虚。如果你盲目骄傲，只能把自己的人际关系搞得很僵。
我告诉她，一个女人，应该要温和、优雅，而这两者的第一个表现，就是要学会对他人微笑，包括对家人微笑，对同事微笑，甚至对自己微笑，这是一种教养，如果每个同事之间都能相互友善和尊重，那么工作的效率就会好很多。
于是我给她布置作业，每天回家去照照镜子，看看自己不笑的时候是个什么样子，再看看自己微笑的时候是什么样子，接电话、办事情的时候，谦虚低调，客气礼貌，看看会是什么效果。她照做了，慢慢地去改正自己的毛病。现在她的工作效率和气场也好多了。
我的同事对我说，她这是在情商方面有问题。
所以，教育孩子，首先要对孩子进行道德观念的教育，其次是生存能力和生活能力的培养。让孩子学会正确的生活观念和为人处世的观念是至关重要的。如何让孩子学会一个正确的生存态度也非常重要，孩子不能自以为是，不能盲目自信和盲目骄傲。要给孩子一个平和的正常的心态，那就是每个人之间都是平等的，无论是地位还是机会上都应该是等同的，所以，想要获得别人的尊重和接纳，首先要学会谦虚待人，平等相处，真诚相对，具有合作精神和宽容的态度，才能在社会中具备竞争基础，千万不能盲目地培养孩子的自傲和自以为是的心态。
人之初：幼儿园里的秘密。包括科学家在内，没有人能知道一个初生的婴儿在想什么。当他刚刚降临人世，他怎么看待这个世界和他的父母。没有人能证明婴儿到底有没有思考能力。但是有一点是可以确定的，那就是人之初是有感觉的，婴儿会哭、会笑、会撒娇。人之初的心理是怎么样的？我们无法得知，但是，我们可以教给孩子一些正确的习惯、思维方式和行为方式。当然，不能以此为借口而剥夺孩子的玩耍和珍贵的童年。
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幼儿园给孩子带来什么？（1）
目前，国内幼儿园事业发展得非常快，普通的、高级的或者私立的幼儿园遍布各个城市。这说明我们的幼儿教育事业的繁荣，也说明社会对幼教的重视。
每个幼儿园的设置和教育观念都不同，有传统托儿所的延续，以托管孩子为主，保育为辅；也有现代的以开发和训练孩子各种技能为主的幼儿园，比如设置了钢琴课、舞蹈课、英语课等，时下最流行的教育概念包括蒙台梭利教育体系等。同时，很多幼儿园都有一个共同点，就是根据孩子们的年龄大小，分为大中小三个班。
我的孩子们也短期在国内幼儿园待过，更多的时间是在德国幼儿园成长的，所以两地幼儿园的情况我都比较清楚。就我个人而言，我对德国的幼儿园体系更加认同，同时我认为我的孩子们在那里得到的益处和帮助更多些，所以我想先来系统地介绍一下德国幼儿园的情况。
幼儿园这个词汇是怎么来的？是谁创立了幼儿园呢？
一百七十多年前，一个叫Friedrich Wilhem Frobel（1782~1852）的德国人在1840年的时候，创设了世界上第一所幼儿园（Kindergaten），也叫“儿童的花园”，因此被后人称为幼儿教育之父。目前包括美国在内的幼儿园都沿用了德文的称呼。
出生在德国图林根的弗雷德利希从小就没有了母亲，但是在深谙宗教教义的父亲和舅父的教育和熏陶下，他立志今后要实现拯救世人、关爱孩童的愿望，同时要对儿童的教育做出努力。后来，弗雷德利希成为教育家和理论家约翰·亨利赫·裴斯塔洛齐（John Heimrich Pestalozzi，1746～1827）的学生，裴斯塔洛齐是瑞士著名的*主义教育实践家和教育理论家。他同情劳动人民，热爱穷苦儿童，希望通过教育使他们摆脱贫困，过上幸福生活。为此，他把毕生的精力献给了人民教育事业。
弗雷德利希创办幼儿园的目的有两个：1。 给予幼儿一个团体教育的场所与环境；2。 帮助母亲们明白自己对幼儿教育要负起的责任，并且为母亲、妇女提供一个实习幼儿教育方法的场所。
他把幼儿园每天的活动分为三种：表演、唱歌、手工。即目前的中学教育体制内，艺术与人文领域所包含的三个部分：表演艺术、音乐艺术、视觉艺术。从此，世界上具有了一个专门的儿童游乐和玩耍的合理单位和居所。而幼儿园的创立，使得幼儿从三岁起，就能够在专门的辅导老师的培训和照料下，进行有秩序地玩耍，并进行简单的教育和学习。这种幼儿的教育方式一直沿用至今。
经过很多年的教育实践，目前德国幼儿园的主要任务延伸为，一是让孩子白天待在幼儿园中，以减轻母亲的负担，或者为就业妇女解决照管孩子的困难；二是向幼儿提供教育帮助，使他们接受早期学习，促进幼儿个性充分发展，陶冶其情感，培养其自尊心、自信心、学习兴趣、相互信任、责任感、语言能力、思维能力、注意力和活动能力等。
德国幼教工作者认为，对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们；老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。这一点在德国幼儿园的实践中表现得很突出。德国幼教界很重视在幼儿独立性以及社会适应能力方面的培养，只不过他们的培养方式是玩。
我女儿是在天主教的幼儿园度过的，儿子去的是基督教幼儿园，因为离家近。两者之间的差距并不大，教育内容也跟宗教关系不大。两个幼儿园的设置区别也不大。入园的时候，家长都会收到一封信，告诉你在这三年当中，孩子们将会在幼儿园里如何度过。在孩子离开幼儿园的时候，会收到老师总结好的一个大本子，上面贴着孩子第一次画的画，一些有趣的折纸或者拼图，一张或者几张团体的或者个人的照片，每次活动的介绍等。非常丰富、细致，可见老师们付出的辛苦劳动。
幼儿园给孩子带来什么？（2）
孩子入园那一天，他的照片会被贴在教室的门上，写上名字，还有班级的小Logo，太阳花或者小牛，以便孩子辨认。
为使儿童能够进行自由活动，无论在哪个州，无论是大城市还是小镇里，德国的幼儿园几乎都会为孩子们设立一个活动室，布置各种各样的兴趣角，如厨房玩具角、建筑角、图书角、生物角和其他玩具角，儿童在兴趣角的活动可以独自进行，如独自用积木搭建一条高速公路，也可以自由结伴活动，如用拼板拼出一个复杂的图形。另外，德国绝大多数幼儿园除了简单的几件乐器外，大部分都没有钢琴等复杂乐器，教师教孩子们唱歌的时候，喜欢用手打拍子，或者敲击桌椅，他们认为这样做可以使儿童全神贯注学歌词，而不被动听的乐曲分散了注意力。在小学里，教室中也会开辟一个安静的角落，供孩子们独自静坐或者思考。
由于是混龄制，所以早上没有时间限制，孩子们只要在九点半以前到齐就行，有的孩子来了开始吃东西、喝水，有的孩子要抱着娃娃玩一会儿，有的孩子开始搭积木。十点半的时候，老师会敲一下铃铛，孩子们开始围坐在一起，说话、讲故事，分成几个小组，做纸工，画图画，或