《成就孩子一生的25个秘诀:优秀儿童的白金品质》

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成就孩子一生的25个秘诀:优秀儿童的白金品质- 第4部分


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  所以,父母们变得比孩子还紧张和忙碌。而孩子们呢?莫名其妙地被夹杂在社会的压力中。今天的孩子活在电视与游戏中,沉溺于堆积如山的玩具中,而他们的精神却显得比我们的童年更空虚和无聊。
  的确,今天的家长要面临很多新的压力和挑战,要不断地学习新知识,免得被日新月异的社会淘汰,要背负各种债务,经济的、人情的、世俗的。但是,在大人们紧追猛赶的时候,千万不要忘记了孩子们的需求,无论什么时候,孩子所需要的都是关爱和呵护。
  所以,在这样的社会环境中,把孩子培养成一个聪明的,具有丰富的书本知识的人,是远远不够的。只有智商和情商同时成长,才能为孩子走入社会,独立生活做好铺垫。
  让孩子勇敢地去面对走向社会的这个过程,就像一只慢慢蜕变的蝴蝶破茧而出一样,是要经历很多时间的磨炼和蛰伏的。
  那么,我们的孩子应该具备哪些本领才能应对现在的社会环境呢?他们应该具有什么样的品格才能接受将来的挑战呢?
  

告诉孩子正确的生活观念
我遇到过这样一位下属,她是80后,人很聪明也很有工作积极性,但是她为人却很高傲冷漠,跟同事或者陌生人说话都是用命令的口气,生活中也很少对人微笑,甚至对我说话也是命令的口气,而且喜欢替我这个领导做主,喜欢发号施令。
  一开始,我对她不太了解,以为她是对工作不满意,慢慢地我发现,她即便是对自己的丈夫也是横眉冷对,我才知道,这就是她的性格。
  由于她的性格所致,几次大活动下来她得罪了很多人,其中包括我的朋友甚至是上级领导,很多人都认真劝我把她开掉。我知道她是无意这样做的,因为她的本质不错,所以我希望给她机会来更正自己的性格缺陷。
  我跟她谈了很多次,其他一些同事也跟她谈话。她告诉我,小时候,她的妈妈教育她要自信,要高傲,要认为自己永远是对的,自己永远是比别人强的。所以她就养成了这样一种为人处世的方法。
  我告诉她,你妈妈的话只说对了一半,她让你自信是对的,但自信不等于自负,或者自以为是,任何人都不能说自己永远都是对的。一个人应该具有的品格首先是谦虚,即使你满腹经纶,才华横溢,你也要谦和,因为这是一个人的美德。
  其次,人可以有傲骨,但不可以有傲气。
  傲骨指的是一个人的精神境界,刚正不阿,不媚权贵,不求虚荣。傲气则是一种缺乏教养的表现。从本质上来说,人跟人是平等的,就算你再有本事,也不能对别人发号施令或者颐指气使,越是大家越是谦虚。如果你盲目骄傲,只能把自己的人际关系搞得很僵。
  我告诉她,一个女人,应该要温和、优雅,而这两者的第一个表现,就是要学会对他人微笑,包括对家人微笑,对同事微笑,甚至对自己微笑,这是一种教养,如果每个同事之间都能相互友善和尊重,那么工作的效率就会好很多。
  于是我给她布置作业,每天回家去照照镜子,看看自己不笑的时候是个什么样子,再看看自己微笑的时候是什么样子,接电话、办事情的时候,谦虚低调,客气礼貌,看看会是什么效果。她照做了,慢慢地去改正自己的毛病。现在她的工作效率和气场也好多了。
  我的同事对我说,她这是在情商方面有问题。
  所以,教育孩子,首先要对孩子进行道德观念的教育,其次是生存能力和生活能力的培养。让孩子学会正确的生活观念和为人处世的观念是至关重要的。如何让孩子学会一个正确的生存态度也非常重要,孩子不能自以为是,不能盲目自信和盲目骄傲。要给孩子一个平和的正常的心态,那就是每个人之间都是平等的,无论是地位还是机会上都应该是等同的,所以,想要获得别人的尊重和接纳,首先要学会谦虚待人,平等相处,真诚相对,具有合作精神和宽容的态度,才能在社会中具备竞争基础,千万不能盲目地培养孩子的自傲和自以为是的心态。
  人之初:幼儿园里的秘密。包括科学家在内,没有人能知道一个初生的婴儿在想什么。当他刚刚降临人世,他怎么看待这个世界和他的父母。没有人能证明婴儿到底有没有思考能力。但是有一点是可以确定的,那就是人之初是有感觉的,婴儿会哭、会笑、会撒娇。人之初的心理是怎么样的?我们无法得知,但是,我们可以教给孩子一些正确的习惯、思维方式和行为方式。当然,不能以此为借口而剥夺孩子的玩耍和珍贵的童年。
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幼儿园给孩子带来什么?(1)
目前,国内幼儿园事业发展得非常快,普通的、高级的或者私立的幼儿园遍布各个城市。这说明我们的幼儿教育事业的繁荣,也说明社会对幼教的重视。
  每个幼儿园的设置和教育观念都不同,有传统托儿所的延续,以托管孩子为主,保育为辅;也有现代的以开发和训练孩子各种技能为主的幼儿园,比如设置了钢琴课、舞蹈课、英语课等,时下最流行的教育概念包括蒙台梭利教育体系等。同时,很多幼儿园都有一个共同点,就是根据孩子们的年龄大小,分为大中小三个班。
  我的孩子们也短期在国内幼儿园待过,更多的时间是在德国幼儿园成长的,所以两地幼儿园的情况我都比较清楚。就我个人而言,我对德国的幼儿园体系更加认同,同时我认为我的孩子们在那里得到的益处和帮助更多些,所以我想先来系统地介绍一下德国幼儿园的情况。
  幼儿园这个词汇是怎么来的?是谁创立了幼儿园呢?
  一百七十多年前,一个叫Friedrich Wilhem Frobel(1782~1852)的德国人在1840年的时候,创设了世界上第一所幼儿园(Kindergaten),也叫“儿童的花园”,因此被后人称为幼儿教育之父。目前包括美国在内的幼儿园都沿用了德文的称呼。
  出生在德国图林根的弗雷德利希从小就没有了母亲,但是在深谙宗教教义的父亲和舅父的教育和熏陶下,他立志今后要实现拯救世人、关爱孩童的愿望,同时要对儿童的教育做出努力。后来,弗雷德利希成为教育家和理论家约翰·亨利赫·裴斯塔洛齐(John Heimrich Pestalozzi,1746~1827)的学生,裴斯塔洛齐是瑞士著名的*主义教育实践家和教育理论家。他同情劳动人民,热爱穷苦儿童,希望通过教育使他们摆脱贫困,过上幸福生活。为此,他把毕生的精力献给了人民教育事业。
  弗雷德利希创办幼儿园的目的有两个:1。 给予幼儿一个团体教育的场所与环境;2。 帮助母亲们明白自己对幼儿教育要负起的责任,并且为母亲、妇女提供一个实习幼儿教育方法的场所。
  他把幼儿园每天的活动分为三种:表演、唱歌、手工。即目前的中学教育体制内,艺术与人文领域所包含的三个部分:表演艺术、音乐艺术、视觉艺术。从此,世界上具有了一个专门的儿童游乐和玩耍的合理单位和居所。而幼儿园的创立,使得幼儿从三岁起,就能够在专门的辅导老师的培训和照料下,进行有秩序地玩耍,并进行简单的教育和学习。这种幼儿的教育方式一直沿用至今。
  经过很多年的教育实践,目前德国幼儿园的主要任务延伸为,一是让孩子白天待在幼儿园中,以减轻母亲的负担,或者为就业妇女解决照管孩子的困难;二是向幼儿提供教育帮助,使他们接受早期学习,促进幼儿个性充分发展,陶冶其情感,培养其自尊心、自信心、学习兴趣、相互信任、责任感、语言能力、思维能力、注意力和活动能力等。
  德国幼教工作者认为,对孩子们来讲最重要的是玩,通过玩来教他们;老师只是一个观察者、帮助者,要充分发挥孩子们的天性。这一点在德国幼儿园的实践中表现得很突出。德国幼教界很重视在幼儿独立性以及社会适应能力方面的培养,只不过他们的培养方式是玩。
  我女儿是在天主教的幼儿园度过的,儿子去的是基督教幼儿园,因为离家近。两者之间的差距并不大,教育内容也跟宗教关系不大。两个幼儿园的设置区别也不大。入园的时候,家长都会收到一封信,告诉你在这三年当中,孩子们将会在幼儿园里如何度过。在孩子离开幼儿园的时候,会收到老师总结好的一个大本子,上面贴着孩子第一次画的画,一些有趣的折纸或者拼图,一张或者几张团体的或者个人的照片,每次活动的介绍等。非常丰富、细致,可见老师们付出的辛苦劳动。

幼儿园给孩子带来什么?(2)
孩子入园那一天,他的照片会被贴在教室的门上,写上名字,还有班级的小Logo,太阳花或者小牛,以便孩子辨认。
  为使儿童能够进行自由活动,无论在哪个州,无论是大城市还是小镇里,德国的幼儿园几乎都会为孩子们设立一个活动室,布置各种各样的兴趣角,如厨房玩具角、建筑角、图书角、生物角和其他玩具角,儿童在兴趣角的活动可以独自进行,如独自用积木搭建一条高速公路,也可以自由结伴活动,如用拼板拼出一个复杂的图形。另外,德国绝大多数幼儿园除了简单的几件乐器外,大部分都没有钢琴等复杂乐器,教师教孩子们唱歌的时候,喜欢用手打拍子,或者敲击桌椅,他们认为这样做可以使儿童全神贯注学歌词,而不被动听的乐曲分散了注意力。在小学里,教室中也会开辟一个安静的角落,供孩子们独自静坐或者思考。
  由于是混龄制,所以早上没有时间限制,孩子们只要在九点半以前到齐就行,有的孩子来了开始吃东西、喝水,有的孩子要抱着娃娃玩一会儿,有的孩子开始搭积木。十点半的时候,老师会敲一下铃铛,孩子们开始围坐在一起,说话、讲故事,分成几个小组,做纸工,画图画,或

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