方程式，物理定理更有用。如果长辈们硬要认为这些公式这些方程比孩子的童年更重要的话，那么请继续吧，在你们眼里，童年就像纸屑，可有可无。
我诧异，也许这就是我在校园所汲取到的惟一值得庆幸的知识了吧！
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第十八节
这样开放的老师显而易见是同学们眼里的好老师，也显而易见是芸芸众蜡烛内失败的蜡烛，中国有中国的教育方法，他的这种教育方法顶多只能换来交际，而不能换来成绩，这就好比在外面用以庆祝的白蜡烛在中国不可能用来表示喜庆，试想一下，一个贴满白纸的婚礼还能算是婚礼吗？来往的人群中讨论的一定是谁家又死了人？稍有文艺感的看见请帖上写着一男一女的名字，拿不准还会说，这对夫妻好生恩爱，死都要一起死。因此在学校得知他的教育方法后，学校果断，有力，把这位优秀的生物老师编入了学校印刷室，不让他继续误人子弟，致使我们真正的被误人子弟，新换的生物老师的确像是生物老师，仿佛他面对的都是生物，或者他认为自己就是生物，整天摆着似乎欠他几个亿似的表情，让人捉摸不透的是你在他的课堂上绝对不能笑。
在生物课程是令我们了解人体的某些器官时，新来的老师让我们这节课自习，我诧异老师相信我们都有好本事能够自我探索，其他时候可不是这样对我们充满了信心。
“你们要都会，就不用来这上课了。”
恰巧我们不会啊，为何不引导我们汲取本该正确了解的知识？
一阵唏嘘过后，我们已经从欠他几亿转变成欠他几百亿。面目狰狞的对着我们，此时的神态就连以恐怖号称的远古凶手兽“狰狞”也要望而却步。幸好凶兽“狰狞”此时此刻不在此地，不然就不能再以“狰狞”为名继续狰狞。
不知从何而来细微的扑哧声更是让我们不知如何是好，这下我们得欠他几千个亿了，债主发话了，实是敲山震虎：“你们的思想怎么回事？你们想哪里去了？我就为中国教育感到遗憾，竟然教育出你们这样的学生，这就是中国教育的失败之处了……”
我们无言以对，感叹老师的神权，料想难怪现在梦想要当蜡烛的比梦想要当爹啊娘啊的数量还可观。
那两位胆敢上课微笑的同学，更是悲观的无可替代，被新生物老师一批评迅速走红，成为继旧生物老师后的又两头生物，更使旧生物老师真正的成为了名词意义上的狼头，仅有自己一头狼的狼群之头不算狼头，待到有了随从，狼头自然真正的成为了狼头，恰好这两位同学是负责给班级印刷试卷跑腿的，现在的课程一天去一次狼室绝然不成问题，这更加深了狼头与*的感情，做到真正意义上的没有距离，没有了距离，就能俨然讨论更多关于生物的学术问题。