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而“一石双鸟”型家长的目的，首先是孩子平安，其次是资金平安。
至于学什么，以及花销多少，都无所谓。
当然，执行怎样一个学习规划，才有利于早拿身份，他们还是很感兴趣的。
应该说，留学生家长的心态，有时是比较复杂的。
上述七种心态在一个人身上，就可能交叉两种以上；
而且，不同时期的心态，也是可以转变的。
我们将它们展示出来，无非是想竖几面镜子，供家长们自我对照一下。
当对照的结果若对孩子有正面作用，你就坚持下去；
若是相反，那你不妨作些调整。
即使发现自己身上，具有两种以上的综合心态，并有点相互矛盾，也不要紧。因为，从根本上说，一切心态的着眼点都是孩子。
从本章节的风险评估分析可知，每种心态对应的风险有与否，大与小，与孩子的性格、能力，以及成熟度等等，都有着很重要的关系。
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心态七：一石双鸟型（2）
换句通俗一点儿的话说，若孩子懂事，家长再张狂一些，也无妨大局。
因为，你的有些疏忽，人家孩子已悄悄补上了。
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多大的花盆养多大的花
孩子留学属教育范畴和家庭范畴的话题，顶多再加上一些世界地理和经济方面的内容，我们不想扯太远、搞复杂。
所以，有些道理便用形象思维的方式去表述，其中寓意，点到为止，主要靠“悟”。
多大的花盆养多大的花，就是一句我们认为能说明很多道理，但又很形象、容易记的大实话。
这句来自园艺师傅的行话，用来比喻留学的事情，给人的启示是多层次的。
首先，从园艺的角度说，花盆大可以多装土，多存养份和水份，多给花的根茎伸展提供空间。
而如果从学业的角度，谈对一个孩子的培养，则意味着，资源倘若相对充沛，孩子的发展空间必然就会相对宽松。
这资源既包括学校的学位供给，也包括家庭的资金供给。
对于拥有十三亿多人口的中国来说，人均教育资源不仅短缺，而且还存在着大城市与农村之间、沿海与内地之间等等因地域不同，而出现的教育资源分配不均等现象。
这种教育资源的短缺和分配不均等，若落到一个家庭的头上，往往意味着一个孩子将来命运的改变。
而在绝大多数中国家庭都是一个孩子的现实情况下，孩子命运的改变，将直接影响到一个家庭命运的改变。
于是，尽管没人号召，尽管留学路上要消耗大量金钱，且布满误区，但只要有条件，家长们就会千方百计拉孩子上路。
因为，作为过来人，家长们心里明白，读书与种地一样，讲究时节。不是想什么时候读，就能读，并且还就能读好的。
一个孩子，能静下心读书的时间就那么几年，若过了那几年，你就是托着钱，孩子也未必想把钱当学费用，而是希望你把它用在他自己的婚礼上了。
千万别以为上述这种心态只有中国人有。是咱们的“专利”。
其实，比咱们富裕的韩国、马来西亚，乃至新加坡、日本，照样因为人均教育资源不如欧美国家丰富，而把孩子送出去留学。
台湾是咱们的一个省，情况比日、韩和新、马也是有过之而无不及，就不单拿出来说了。
多大的花盆养多大的花。
那么，什么样的花籽或花苗值得换个大花盆呢？
若以个案细说，那话就太长了。下面，先粗分几大类型，看看你自己，或你的孩子是否沾边。
后面两章，还将把不擅长的死记硬背，以及偏科的学生特别列举出来，指出土壤对花的重要。
因为，有时花没长好，并非是种子的问题。
换一种土攘种下去，也许就是叶绿花红的另一番景象。
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立志当“托派”的孩子
摊上这种孩子，家长应该庆贺。
这里绝不是把留学当成什么标准，来给孩子打分。而是要告诉家长三点：
其一、一个孩子，如果在课程已经很重的情况下，敢于给自己额外的英语学习压担子，说明他在学习上有自信；
其二、一个孩子较早建立奋斗目标，并开始实施，说明孩子心智成熟；
其三、一个孩子如果想通过自己的努力，分解家长在经济上的负担（因为，即使拿不到奖学金，也可以减少或免去语言课程的学费），说明孩子懂事、并有责任心。
需要指出的是，“托派”并不单指考托福的学生，而是对一大批要留学学生的一种泛称。其中包括准备要考GRE、或考雅思、考GMIT的学生。
而这批学生也不光是在校大学生，还包括一些高中生、一些研究生和一些已工作的年青人。
之所以说这些学生留学较为划算，是因为他们无论在专业课成绩上，还是语言课基础上，其条件都与欧美国家想接纳的人才标准最接近。
若抛开其它条件，单从爱惜人才的角度考虑，哪个国家高等学府都不会放弃对这些学生的争夺。
当然，作为学校，你千方百计争夺过来是一回事；
而作为学生，刻苦用功一场，将来能否学以致用是另一回事。
于是，哪个国家日后的发展空间大，哪个国家便成了这些学生最向往的地方。
这一点很重要，早认识到，早受益。
在后面的一些章节，我们还会多次就事论事地加以多角度阐述。
摊上这样的孩子，若能为其提供一点物质上的支持，是家长的一种幸福；相反，则是一种遗憾。
但家长也不必因此而感到歉疚。
因为，倘若孩子的志向已定，他会凭借自己的努力，或调整目标，以争取奖学金，作为留学目的地国家的首选条件；或先工作，一边打造物质基础，一边等待另一种机会。
最后，孩子仍能采取某种比较省钱的办法，去圆自己的留学梦。
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动手能力强的大专生（1）
先简述一段必要的背景分析：
由于我国高考录取的分数标准是将大专院校排在第二批录取以后，时间一长，这种一考定终身的运作机制，便在大专院校生源、及毕业后的薪酬等方面，向不利于大专生的方向倾斜。
尽管有人不断呼吁，从我国正逐渐发展成“世界工厂”的趋势看，中国需要大量优秀的大专生。
然而，正面响应这种呼吁，并从机制上转变、从人们认识上转变的过程，将是十分漫长的。
转变漫长的原因有很多，其中之一就是：我国工业是以不具有核心技术，或者关键技术的加工业为主。
较复杂的如汽车、大马力发动机等产品，则是以购买，或者引进现成的流水线装配为主。
而这种两头在外的加工业，为占领或保持市场销售份额，必须采用薄利多销的战略。这又势必造成技术工人和专业技师的薪酬涨不上去。
薪酬涨不上去，自然吸引不了优秀人才。
这种恶性循环由于一时难以改变，导致孩子是读大专的一些家长，很为子女的出路皱眉头。
对此现象，我们要说的是，如果你有经济条件扶持孩子一把，如果你的孩子是动手能力较强的大专生，你不仅可以把皱起的眉头舒展开，而且，还能由衷地笑起来。
几年前，一位家长不无悔意地跟我们说，其实，他们两口子对孩子的前途是很上心的，不仅早早就积蓄了一笔钱，而且，在孩子读高三的时候，几乎天天商量是出去，还是参加高考的问题。
当时，关于小留学生不能控制自己，甚至被称为“留学垃圾”的报道到处都是。
他们一犹豫，便打消了当时让孩子留学的念头。
可孩子高考没发挥好。也许是因为老想着出去，因此心比较浮了，一下子收不回来，结果只考上了一个技术学院。
其实，孩子物理一直挺好的，手也特巧。大专毕业了，找个工作是没问题的，但那点工资，将来娶媳妇、养孩子却都是问题。
这位家长想听听我们的意见，究竟是把一笔钱留给孩子将来用，还是现在投资到留学中去？
我们问：“孩子的外语没扔吧？”
那位家长答：“没有。因为孩子也为高三当时的犹豫而后悔。现在不愿找同学玩，有点自闭，总是闷在屋子里看外文的碟片。”
我们又问：“你们希望孩子将来怎么样？出人头地？还是仅仅衣食无忧，能成家立业就行了？”
那位家长答：“一个大专生，还怎么出人头地。只要他将来不让我们操心就行了。”
听到这里，我们已经得出三个判断：其一、孩子此时很彷徨，但没有自暴自弃，正需要有人指一条出路，并且，最好能配套提供走这条路的方法。
其二，那位家长陷入了两个误区，一是认为大专生低人一等；二是受许多宣传材料的误导，认为大专生留学，不上不下，最不划算，而且容易被拒签。
其三，家长并没有望子成龙的想法，只是希望孩子能自立成人。
当我们上述这三个判断被那位家长确认后，我们谈了我们的看法，并提出了能对症下药的操作建议。
首先，动手能力强的工科大专生，在工业化国家不仅不低人一等，而且，一开始工作，就可能比在写字楼当初级职员的人待遇要高。
等他们成为资深技师后，又比中级职员过得更好。
其次，针对所谓“大专生不上不下，留学不划算，并且易被拒签”的问题，我们给那位家长作了这样一个比喻：如果一个人不慎着了凉，在医生那里听到的只是埋怨，而不是治疗的药方——那病人还找医生干嘛呢？
那么，我们给这位家长的药方是什么呢？
首先，孩子所谓“不上不下”的局面是可以改变的。
而且，可以通过选国家、选城市、选学校，将其以前所学的课程尽可能多转换。
同时