·在一岁期间，孩子不能与父母或者其他家庭成员进行眼神交流；
·在学前期，孩子在自立方面发育迟缓，例如自己吃饭、穿衣或者洗手方面。
如果孩子在以下方面面临困难，则应该带她去看儿童专业眼科医生：
·在上学期间，孩子在抄写黑板上的内容时显得非常困难，并且在阅读时经常出差子，而且很容易阅读疲劳。
为什么要确定和修正学习类型？
如果有些孩子在成长过程中只是略微有些不均衡，但看起来仍然在正常范围之内，那又该怎么办，我们只能任其自由发展吗？对于一个观察型的孩子来说，令其自行其是不闻不问也许没有什么大错，无非是孩子长大之后成为一个沉默寡言的电脑高手。同样，当一个聆听型学习者，在高中因为能力较差而急着退出科学与数学小组时，也并不是什么世界末日。还有，几乎每个班级里都不难找到的运动型学习者，这些学生总是在等待学校放学的铃声，以期从课堂的牢笼中解脱出来。可是，生命是如此的斑斓多姿，难道这些单调枯燥的生活是他们的宿命吗？不，其实只要父母愿意，用开放的心态去面对，哪怕只是稍微尝试、使用一下特别的游戏或新方法，就有可能改变他们的一生。
你最初需要掌握的只是通过一些说明，规则，几个通过检验而可靠的玩具和设备，以及它们是如何让帮助你孩子学习如何学习和如何最大化他们能力的基本知识。想知道如何拓展孩子未来的选择性，并让他们在学习技能方面又好又快发展的父母们，请认真阅读这本书吧！
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父母学习类型速测表
说明：勾出最能够描述你的选项，把每个纵栏画勾的总数统计后再进行对比，你就会发现你的大部分答案会落在三种类型的一种或者两种之中，这表明了你所偏好的学习类型。
观察型 聆听型 运动型
1．交流与沟通：当我与其他人谈话时……。
□认真注视说话者 □认为自己是很好的 □经常碰触对方
收听者
□倾向于观察而不是 □热衷讲话 □倾向于使用手势而
讲话，通常在群体 非语言表达观点
中保持沉默
□以简明、清晰的语言 □词汇量丰富 □有时候会找不到
讲话 合适的词语表达
2．娱乐与爱好：在我的闲暇时间
□喜欢玩“拼字游戏”、 □喜欢“猜字谜” □喜欢参加体育活动
“强手棋（如大富翁）” 等语言类游戏
以及“看图猜字”等
□经常看电影和电视 □通常听CD以及 □喜欢看冰球、竞赛、
阅读小说和诗歌 牧人竞技大赛以及足球等
□通过绘画和手工 □通过与朋友交谈 □倾向于通过舞蹈、
制作表达自己 或写信表达自己 健身和游泳等全身性
动作表达自己
3．运动技能：自己的身体感觉如何……
□小块肌肉运动能力比 □协调能力不强 □协调能力非常强
整体运动能力好，我非
常擅长用手
□更喜欢在体育 □不爱运动和做 □喜欢露营、爬山以
场当观众 户外活动 及钓鱼等户外活动
4．感受：情绪上……
□有些自闭，不是 □乐于表达 □缺乏耐心并容易有
经常表露自己的感情 自己的感受 挫折感，我清楚自己的
感受，但认为没有必要表示出来
□对别人的情感外露 □善解人意；有同情心 □极易与他人的感
感到难为情 并且是一个很好的 受产生共鸣，一会高兴一会
收听者 伤心，情绪起伏很大
5．记忆力：当记忆时……
□写下自己需要回想 □大声念道自己需要 □与说话和书面语言相
的东西并发现提示卡 记忆的东西 比，对行动的回忆更容易
非常有帮助
□很容易在脑海中 □自言自语，并且 □不容易形成听力或者
进行回忆 能听到内心的声音 视觉印象，并且在回忆实际情形方面存在困难
□在写好的资料中经常用 □用录音手段来 □用动作演绎的方式对一些
荧光笔加以注示 帮助记忆 特别信息进行回忆
6．工作：在工作上
□需要很多空间， □热衷交际， □愿意接近同事，但是
不喜欢彼此靠得过近； 不喜欢一个人工作、 并不是必须交谈。喜欢
一个人工作 喜欢激发同事的思想 与其他们一起工作
最好不过
□通常使用流程图 □在工作时喜欢 □经常不能在最后期限
跟踪我的项目 自言自语 以前完成工作
□严格按议事日程会谈 □喜欢商务会谈， □尽可能地避免开会，
愿意交谈并听取他人 并且发现很难长时间安静
观点 地坐着并集中注意力
总计：___观察型 _____聆听型 ______运动型
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三个学习者（1）
在出生后的第一个星期，婴儿便通过对周围人和物体的反应方式上，表现出聆听型学习者、观察型学习者以及运动型学习者的趋势。这时，对于婴儿的急切渴求，父母应该毫不迟疑地做出一些反馈，同时也该开始刺激孩子一些不太偏好的感官。
本章描述了三个婴儿，每个婴儿分别代表一种类型的学习者，并且将这三个婴儿第一年的发育过程进行了比较。为了帮助父母确定孩子的学习类型，在此提供了一个婴儿学习类型速测表（见32页），并且本章中还提供了一些很好的方法，比如帮助父母如何从一开始正确引导孩子，使他们的学习模式达到均衡程度等等，这些方*在日后使孩子受益匪浅的。
婴儿在一岁以内是性格形成的关键期，这一期间的生长发育速度是童年时期任何阶段所不能比拟的，这时的他们人见人爱。
迈克尔（Michael）、艾米丽（Emily）和艾伦（Aaron）躺在同一个医院的育婴室里，三个小家伙6周大时的身高和体重差异都在半镑和半英尺之间。但是，正如大家将要看到的，三个婴儿之间的相似性也就这么多了。除此以外，他们之间显露出非常明显的个性差异，其中包括不同的忍耐水平、不同的动作模仿能力以及各不相同的好恶方式。所有这些特性都来源于孩子与生俱来的学习类型，也就是他们对每时每刻在他们周围出现的感官信息进行处理的自然过程。为了进行清晰的解释，我们假设案例中的婴儿都具有单一的学习类型，也就是说每个婴儿都仅仅展示出一种视觉、听觉或者运动特征。实际上，一半以上的孩子都会同时展现出两种学习类型的特征。我们下边开始对这三个学习者进行考察。
6周大时
迈克尔。每天早晨，6周大的迈克尔都会在天刚刚亮时醒来，并且眨着他那褐色的眼睛注视着阳光。由于他已经习惯这种光亮，他就安静地躺着，而眼睛不停地扫描育婴室。他首先开始看到的是摇篮车里一个填充布老虎，然后是在头上方悬挂并摇来摇去会跳舞的小熊，最后开始注意绚丽多彩的被子以及父亲用来装饰摇篮车顶部的蓝色丝带。很快，他的眼睛就开始重新关注布老虎。
迈克尔继续贪婪地注视着周围的景色，直到他查觉到过道里发出的响动。听到走路声之后，他开始集中精力注意将要接近他的人，然后目不转睛地盯着令他感到高兴的物体上，那就是母亲熟悉的脸。
每天，只要迈克尔的眼睛是张开着的，他就迫不急待地用眼睛去认知周围的世界。迈克尔在视觉搜寻方面具有持久性，因为他对颜色、图案以及活动物体的渴求与对吃饭或者抓东西的渴求在很大程度上是相同的，这就促使他的眼神时而细致入微、时而又目光闪烁。而且，他与生俱来拥有对过度刺激保持警戒的机制，当迈克尔已经感到厌烦时，他就会闭上眼睛并将头转向一边。大家可以看到，迈克尔是一个观察型的学习者。
艾米丽。艾米丽同样也是6周大，静静地一个人睡着，但是只要电话铃声响起、洗碗机开始工作、走廊里的钟声开始报时，她就会突然醒来并集中精神听。就象迈克尔对于可视物体异常着迷一样，艾米丽非常容易受到声音的吸引。她对父母的声音识别显得急切而又热烈，对非常细微的声响也会转过头去面对，对突然到来的安静她会感到非常不适，只有听着CD中大自然的声响才能够渐渐睡去。当母亲说道：吃饭啰，艾米丽会安静地待着不动，就好像在等着被抱起来一样。当她父亲唱歌给她听或者跟她说话时，她就会以哦哦的声音进行回应。 电子书 分享网站
三个学习者（2）
艾米丽的父母不得不在房间中打开一个收音机，因为即便是单调乏味的新闻评论员的声音都似乎能使艾米丽感到高兴。这也就意味着，他们夫妇俩应尽量少带艾米丽去参加嘈杂的聚会或去喧闹的公开场所，因为无法像迈克尔那样阻止感受到的信息，艾米丽很容易受到过度刺激。原因就在于她对声音的强烈倾向感，无论周围环境多糟糕，即使是洗碗机的