因为物理、化学是理科中最主要的科目，在这里，我们将分别介绍物理、化学这两门科目的学习技巧。
方法一：学好物理的诀窍
说到物理这门学科的学习，很多家长都会为这些初中的孩子打抱不平：“这些物理题目有时连大人都搞不明白，孩子怎么能学会呢？”是的，在初中的学校里流传着这样一句俗话，叫做“物理难、化学烦、数学习题做不完”，可见“物理难”这个观点得到了广大学生和家长的普遍认同。
我也曾询问过那些物理学得好的孩子“物理到底难不难学？”“你是如何学好物理的？”……这些孩子给我的答案无非是“喜欢学”、“感兴趣”，所以“愿意学”、“学得好”之类的答案。
对于物理这门学科来说，孩子们“喜欢学”是学好它的关键。但从一个教学者的角度来讲，教这些孩子学会学习物理也是很重要的一点。在多年的教学过程中，我总结出了一条很重要的规律：只有掌握孩子的心理，才能让这些孩子爱上物理、学好物理，而这也是孩子学好物理的一个很重要的诀窍。
三、理科科目学习——信心是关键（3）
进入中学阶段，孩子们都会表现出很明显的好奇、好问、好动和好胜的心理特点，不管是老师还是家长，只要能够巧妙地把握孩子的这种心理，就能引导孩子喜欢上学物理。
1．利用孩子的好奇心理，首先让孩子对物理感兴趣。
我曾问过很多初中毕业的孩子：“在初中三年中，你印象最深的一堂课是哪堂课？”出乎我的意料，有绝大多数的孩子都给出了我同样的答案：“第一节物理课。”
是的，对于刚刚接触物理这一学科的孩子来说，第一节物理课决定着他们对物理这门学科的认识，决定着他们将用什么样的态度学习物理。因此，每当给新一界的孩子上第一节物理课时，我都会运用他们的好奇心理，争取给他们留下一个“新鲜好奇”的印象，使他们对物理充满兴趣。
其实，在日常生活中，家长也可以运用孩子的好奇心，来激发孩子学习物理的兴趣。一个明智的家长是这样做的：
孩子刚刚升入八年级，一次偶然的机会，妈妈问他：“你都升入八年级了，妈妈考你一个很简单的题：你说是铁重，还是棉花重？”
孩子想都没有想，就答道：“当然是铁重了，小孩子都知道这个问题。”
“小孩子都知道的问题，你却答错了，再仔细想想，到底是铁重还是棉花重？”
孩子又想了想说：“就是铁重呀？”
妈妈拿着孩子的物理课本，神秘地笑着说：“你认为是铁重，书上可不这样认为，你看完有关‘密度’的这几页书，就知道正确的答案是什么了！”
孩子出于好奇，又想快点找到问题的答案，便认真地看起物理课本来。
作为成人，我们都知道第一印象的重要性，同样，对于这些刚刚接触物理的孩子来说，家长对这一学科的印象往往决定着孩子对这一学科的印象：在家长的心目中，物理是枯燥、抽象的，那孩子很容易就会对物理产生恐惧心理；在家长心目中，物理是有趣的、生动的，那孩子很容易就会喜欢上学物理。所以，很明显，家长态度的不同就决定了孩子成绩的差距。
当然，如果每位家长都能够像上面的家长一样，在孩子刚刚接触物理这门学科之前，就利用孩子的好奇心理，引导孩子去了解物理，那孩子很快就会对学习物理产生兴趣，进而主动去学习物理。
2．利用孩子的好动心理，支持孩子做实验。
在初中阶段，孩子的好动心理其实是孩子积极思维的一种表现，而物理这门学科的学习，不仅需要孩子们积极动脑，更需要他们动手去实践。
在物理这门学科的学习过程中，孩子的动手常常通过做试验表现出来。当孩子表现出做实验的欲望时，家长要为孩子提供条件，支持孩子动手做实验。
一个八年级的小女孩学过空气之后，就想通过动手来证明空气的存在，于是妈妈给女儿准备好一个塑料袋、一个吹风机、一个杯子、一盒水后，便做起女儿的实验旁观者来。
女孩拿起塑料袋，抓住塑料袋的袋口，迎风向空中一抖，然后迅速地把袋口用绳子绑好，塑料袋马上呈现出气球的形状，然后她兴奋地对妈妈说：“妈妈，我把空气‘抓’起来了。”
然后，她又拿起吹风机吹自己的头发，并且边吹边对妈妈说：“妈妈，空气在‘抚摸’我的头发。”
最后，她拿起空杯子，口朝下垂直放在水里，想把杯子里的空气“赶走”，但无奈，杯子都放到盆底了，杯中的空气还没有“走”的意思。这时，妈妈提醒她：“想想潜水员叔叔在水中是如何呼吸的！”书包 网 。 想看书来
三、理科科目学习——信心是关键（4）
女孩想了一会儿，她忽然意识到了什么，把杯子倾斜着放入水中。看着杯子里的空气冒着水泡从空气中“逃”出来，她兴奋地对妈妈说：“妈妈，我终于把空气从杯子里‘赶走’了。”
在学习到新的知识后，这些初中的孩子有很强烈的动手做实验的欲望，在这个时候，家长一定要满足孩子的这种欲望。在必要的时候，家长还可以做孩子的帮手，协助孩子完成实验。这样，孩子的好动心理不仅得到了满足，还可以使他们对所学的知识掌握的更加牢固，同时还可以增强他们增加学习物理的兴趣。
方法二：学好化学的方法
很多孩子常常抱怨物理难学，但更多的孩子常常会这样向我诉苦：“物理难学，化学比物理更难学，化学不仅难，而且还很繁。”
的确，对于这些初中的孩子来说，物理科目中的“参照物”、“惯性”、“摩擦力”等，已经很抽象了，但化学中的“分子”、“离子”、“化合价”等更令孩子感到抽象，不能接受。
与学好物理相同，孩子要想学好化学，兴趣是绝不能少的。但家长在培养孩子对化学产生兴趣的同时，还要注重孩子思维能力的提升。
在多年的教学过程中，我发现，初中化学主要有两大考察目的：一是让孩子获得化学知识和技能，但主要是培养孩子解决实际问题的能力，例如，让孩子懂得怎样才能使铁锅不生锈；怎样快速去除衣服上的污渍等。二是锻练孩子的抽象思维能力。因此，家长要针对化学教学的这两大目的，来帮助孩子选用科学的学习方法。
1．把抽象的理论与生活现象挂钩，培养孩子解决实际问题的能力。
如果单纯地让这些初中的孩子从分子、离子的角度来看待化学问题，我相信每个孩子都不会喜欢学化学。但如果能把这些抽象的化学现象与生活中的某种现象挂上钩，那化学学起来才会有滋有味。那在日常生活中，家长就要多动点脑筋，引导孩子把所学的那些抽象的理论运用到实际生活中。
暖瓶用久了之后，内壁上就会生出很多水垢，而且这些水垢很顽固，很不容易冲洗下来。
一天，晓阳的妈妈正在为刷洗暖瓶内壁上的水垢而发愁，这时，晓阳走过来，妈妈向他抱怨说：“你说这些水垢都是些什么成份呢，为什么就刷不下来呢？”说者无意，听者有心，晓阳听了妈妈的话，马上上网查资料，查化学书，过了一会，他兴奋地跑过来对妈妈说：“妈妈，让我来替你解除烦恼吧！”
说着，他找来一些盐酸，一根筷子，一个杯子，一小块抹布，然后他把抹布缠在筷子上，蘸着稀释的盐酸去擦拭暖瓶内壁。很快的，那些顽固的水垢竟然很听话地就被擦拭下来了。
过了一会儿，暖瓶内壁就被晓阳刷干净了，妈妈看着干净的暖瓶高兴地说：“你小子真行！”
晓阳不好意思地说：“妈，原来学化学有这么大的用途呀！刚才我在网上查到了，水垢的主要成份是碳酸镁和碳酸钙，虽然它们的名字中带有酸，但它们的碱性的，是碱性的物质就会怕盐酸，所以一点稀释的盐酸就能把它们‘制服’了。”
晓阳想了想继续说：“盐酸对人的身体是有害的，不过没有关系，我们把暖瓶里装满水，然后再放几个铁钉。盐酸与铁发生反应后，暖瓶里的盐酸就消失了。”
正如晓阳所说，化学并不是枯燥无味的，生活中的很多地方都会用到化学，只是更多的时候，孩子们只是把化学当作一门枯燥的科目来学，并没有想把它与现实生活联系在一起。所以，在孩子刚刚接触化学的时候，家长就应有意识地引导孩子去发现现实生活中的化学现象，这不但可以帮助孩子增加学习化学的兴趣，而且还可以培养孩子把化###用到实际生活中的能力。
三、理科科目学习——信心是关键（5）
2．教孩子学会提问，锻练孩子的抽象思维能力。
很多初中的孩子常常问我这样的问题：“上课时我认真听讲了，老师讲的内容我也都听懂了，为什么轮到我自己做题时，却总是出错呢？”
其实，这就涉及到初中化学考察的另一个目的：锻练孩子的抽象思维能力。如果孩子的抽象思维能力很差，即使他掌握了再多的化学知识，他也不会取得很好的成绩。
那在孩子学习化学的过程中，家长如何帮助孩子提高抽象思维能力呢？在多年的教学过程中，我发现那些善于提问题、会提问题的孩子，抽象思维能力往往很强。因此，在日常生活中，家长可以有意识地引导孩子去提问。当然，在开始的时候，家长可以先给孩子提问题，引导他们去思考，然后再鼓励他们自己提出问题。
例如，开始时，家长可以给孩子提出这样的判断题：书上说“在化学变化中常伴随着发光、变色、放出气体等现象的发生”，那么，“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象发生的反应是否一定为化学变化？”其实，家长引导孩子思考这样的问题，就是在锻练孩子的逆向思维