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不同的孩子的成绩差异很大，原因是多方面的，但最大的原因不是学习的方法不当，而是孩子的学习动机是否强烈，学习体验是否积极。
人是学习的主体，学习归根到底是自己的事情，再好的教法、再好的教材，如果自己不学，也是枉然。家长和教师最大的任务就是调整孩子的学习状态，改善孩子的学习体验，激励孩子的进取心和上进心。
善于学习比拿高分更重要
学习是一种受众多因素影响的复杂的认知活动。
孩子在学习的过程中，要找到适合自己的最佳的学习方法，并不是一件容易的事情，它不仅依赖于孩子自身的探索、教师的辅导，也需要家长的参与。因为父母比任何人都了解孩子的兴趣与个性，更有可能参与到孩子的学习过程中来。通过培养孩子良好的学习习惯，来提高孩子的学习成绩，应成为家庭教育的重要一环。
法国著名心理学家贝尔纳说过：“良好的方法可使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”
一般情况下，孩子学习有三种学习境界。
第一种为苦学。
提起学习就讲“头悬梁，锥刺股”，“刻苦，刻苦，再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫的行为，他们体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们心里，学习变成了一种苦差事。
第二种为好学。
“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
第三种为会学。
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾驭知识，真正成为知识的主人。
目前，在孩子的学习中，第一种居多，第二种为少数，第三种更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪的文盲将是那些不会学习的人。所以，孩子在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。
靠死记硬背、生搬硬套、机械练习也能掌握大量信息和知识，形成某种技能，但是如此学习，一来因为方式单一、机械而使学习行为变得枯燥、乏味，久而久之会使孩子失去学习的兴趣；二来增加了孩子的学习负担，加大了学习的压力，他们感受不到快乐；最重要的一点，如此获得的知识，常常因为不懂得运用到实际生活中，而成为死知识，没有用的知识。
家长要帮助孩子确定正确的学习目标。要让孩子明白，学习的目的不是应付考试，而是为了拥有知识，为了自我的发展。在这个基础上，引导孩子进行有目标的学习，学习才会充满动力。有人拿终日绕着磨盘转的驴子和走万里路取经的马对比，驴子和马走的路程大致相等，因为两者每天都没有停止过频率相同的脚步。但是马因为有明确的目标，每天按照一个方向前进，所以走出了广阔的世界；而驴子终日围着磨盘打转，永远也走不出那个狭隘的天地。为了考试而学习，就如同被蒙上眼睛绕着磨盘转圈的驴子，而为了获取知识和自我发展而学习，就是那匹取得真经的马！
家长要培养孩子科学的学习习惯。孩子由于年龄不大，自控能力和计划协调能力较差，因此，家长与孩子一起协商每一阶段的学习安排非常必要。每天复习些什么内容，在什么时候起床和就寝，甚至休闲时间作何安排都是学习计划可以考虑的内容。除此之外，家长还可以对学习计划完成的情况进行检查，这样既可以和孩子在这一时间回顾学习情况，检查学习计划的完成情况，又可以在轻松和谐的气氛里，配合孩子制定新的学习计划。
有的父母在孩子深夜伏案用功的时候，常常感到十分欣慰，却忽视了长期晚睡晚起，会使孩子的学习效率下降。大脑生理学研究证实，高效的学习时间，中小学生为40分钟，长期“疲劳战”必然事倍功半，甚至损害大脑。
家长除了帮助孩子控制适宜的学习时间，保证孩子的睡眠之外，还可以帮助孩子学会在复习过程中采用交叉、间隔复习的方法，合理使用左右脑，以提高学习效率。好的习惯对于一个人的成才作用非同一般。学习亦是如此。好的学习习惯，可以使学习事半功倍。
家长要给孩子提供在实践中学习的机会。也就是说要有“实学”的意识。有人想成为演讲家，于是买来一摞理论书籍，潜心研究如何演讲，结果理论知识、要领、须知掌握了一大堆，可是从未张嘴演讲过，所以他永远也成不了演讲家。
所以，在引领孩子进行学习的过程中，家长要做的第一件事，不是教孩子记住多少东西，而是教给孩子科学的学习方法，并且重视对孩子学习兴趣、学习动力、学习能力的培养，变“要我学”为“我要学”。
所以说，善于学习比拿高分更重要。
注重礼节礼貌
气质是人的个性心理特征之一，它以不同的方式作用于人的心理，支配着人的各种行为，甚至影响着一个人的容貌。气质是一个人的真正魅力所在。
人们常把人的容貌比做美丽的鲜花，而鲜花是有季节性的，鲜花总有凋零之时。与容貌相比，人的气质就如同是一棵苍劲的松树，它给人的美是不受容貌和年龄制约的。气质的美会在一个人的言谈话语、举手投足、待人接物中表现出来。这种美是自然而然地流露，而不是刻意生硬地模仿。因此，一个人的礼仪修养必须从培养良好的气质做起。
良好的气质是以一个人的文化素质、文明程度和思想品质为基础的，同时还取决于他对待生活的态度。气质是一个人多种内在素质的综合反映，气质看似无形，实为有形，它通过一个人对待生活的态度、个性特征、言谈行为等表现出来，良好的气质能够深深地吸引他人、征服他人。培养良好的气质绝非一朝一夕之事，必须经过长期的磨炼和多方面的积累。没有礼节不懂礼貌的人，是不会拥有好气质的。
中华民族是一个礼仪之邦。古往今来，以礼为上，有君臣之礼，有两国交兵不斩来使之礼；有先礼而后兵，礼多人不怪的格言。正由于有礼，我们的先辈们广交朋友，华夏文明才源远流长。
文明礼貌一词古来有之，是做人的准则。可是现在相当一部分家长和老师都抱怨孩子不懂事，不讲文明礼貌，而孩子也并不把它当做一回事。对待文明礼貌，视而不见，闻而不做，触而不感。
在我们的生活中，在我们的校园里，不文明礼貌行为随处可见：
①家里来了客人，往往连个招呼都不打；上学、放学路上碰到街坊邻居，从来不说一句话扭头就走；出门时也不吭一声，回家晚也不打个电话，害得爹妈四处打听……
②日常生活中，乘公共汽车，几乎没有人让座，年轻人不给老弱病残、孕妇小孩让座。不懂礼貌，不知谦让……
③孩子们乱丢垃圾。在校园公共区域和教室内，吐出的痰迹、空饮料瓶、废纸片和食品包装袋等经常可以见到。
④肆意损害公物。最典型的是在书桌、椅子上用刀、用笔刻划“留言”，用涂改液等在上面乱写乱画，在教室的墙壁上涂抹。上面写出的内容大都是消极颓废，甚至是思想不健康的语言垃圾。这不但破坏了公物，也污染了其他孩子的视觉及心灵。
⑤语言不美。少数同学说话带脏字，而且自己并没有意识到。一些同学当别人意见与自己不同时，尤其是当自己的不文明行为受到制止时，往往恶语伤人，庸俗不堪。
⑥行为不雅。个别同学在教学楼道甚至在教室内大声喧哗，破坏了教学环境应有的宁静与和谐。
⑦公共场合起哄、喝倒彩。公共场合最能反映一个人的文明程度，教室是公共场合，校园是公共场合，升旗仪式会场也是公共场合，在公共场合必须遵守秩序。但是我们很多同学却在公共场合旁若无人地说话，瞎起哄，下课了在走廊上乱喊乱叫，互相打闹。
以上所列举的种种行为都是不懂礼节礼貌的表现。
那么，到底怎样才算得上是一个懂礼节礼貌的孩子呢？
所谓的礼节礼貌，简单地讲就是符合道德常规的，为绝大多数人所认可的美的行为。对我们中小学生来说，就是符合《中学生行为规范》和《小学生守则》的言行。
讲文明、讲礼貌，被明确地写在《中学生行为规范》和《小学生守则》中，而这两部规则是社会、家庭、时代对中小学生最基本的行为要求准则。它不是毫无生机的条条框框，而是活生生的现实。
知书还要达理，更是要达礼。礼中有理。有礼走遍天下，无礼寸步难行。因为无礼而碰壁的大有人在，有的人还因为一些礼节上的琐事，闹得不欢甚至大打出手。因此，现在社会竞争中礼应该放在十分重�