教书这活儿--神圣背后的无奈和忧思[长篇连载]- 第6部分

　　我回过头一想，当初要不听金校长的，按照我原来的思路一直坚持教下去，再归纳总结性地搞一些论文出来，没准儿如今咱也能象魏书生老师那样，混个教育改革家的称号风光上那么几天。

　　——这有点搞笑。经历了一些事后，我明白了一个道理：努力和成功大多时候都不存在因果关系。

　　有的人，就没见努力过，各种机缘巧合，不想成功都难；有的人，一生马不停蹄地努力，却总是四处碰壁，一辈子都混的灰头土脸。

　　只有你成功了，你才有资格说你努力过；失败者曾经的努力仅仅是一种反面教材，或者是人们茶余饭后的笑料和谈资。

　　不过，大多的成功者都对曾经的现状说过“不”字。

　　而我们这些一般般的人，只是不断改变自我去适应环境，从来也不尝试改变（或选择）环境去适应自我。

　　我就这样，有时明明知道错的事情，因为大家都错，就一味盲从；有时明明知道对的事情，因为上级或同事不认可，就不再坚持。

　　所以，我成不了魏书生那样的教育家，我只能是个教书匠！

　　我这个教书匠也很快就不代语文课了——当然是因为“工作需要”。
　　作者题外话：————————————————……。　最好的txt下载网

020　风水轮流转
一晃眼，一个学期结束了。在我的“死缠烂打”下，期末考试成绩居然排到了全乡第三。这个成绩应该还是不错的，因为我这个班是连续好几年的差班。

　　金校长很满意，当然这应该归功与他的言传身教，于是在大会上表扬了我。我也有些飘飘然，觉得金校长“一打二背”的法宝真的很管用，以后还得贯彻到底。

　　另一位——我班的数学老师就没我这么走运了。全乡倒数第一，而且已经连续两次了。按照金校长的规定，立马辞退。

　　其实，有第一名就有末一名，何况我班这批学生不是一般的底子差，有的老师教不了几天就吓跑了，临走总对学生说一句话：神仙也教不了你们！

　　但是，金校长的规定是没有商量余地的，尽管这位数学老师和金校长一样都不是公办教师。

　　这数学老师姓田，性别女，二十六七不到三十岁吧。上高中时还是班里的宣传委员，所以啊，吹拉弹唱、写写画画都很不错，属于啥都懂一些，啥都不太精的那种。因为高考落榜了，不知咋的就当了代缺教师。

　　她很能干，也很要强。已经教了七八年书了，转为公办教师是她最大的愿望。为这，快三十岁了都不谈婚论嫁，总想“转正”以后再考虑终身大事。

　　可是运气实在太差，千不该万不该教我们这个差班。

　　也许你会说，知道是差班，当初你不接手不就行了？你要知道，那年头公办教师也许可以向领导提点条件；民办和代缺教师是不敢和领导说“不”的，你不服从？好办，立马走人。

　　田老师接了我们班后，其实很努力。不过有一个“缺点”，没有学到金校长的“打字真经”；被几个象王同学那样的调皮学生气的经常哭鼻子。你越哭，小家伙们越得意，课堂上老是乱纷纷的，出不了成绩倒也在情理之中。

　　被金校长辞退后，也试着去过其他几所学校，因为“管不住学生”这个名声传出去了，没学校肯要，最后只好伤心欲绝的告别了三尺讲台。

　　教书匠做不成了，回家后马上就把自己嫁了出去。办喜事时，原来的同事一个没请。也有知道消息的，包括金校长在内，托人捎去了贺喜的礼金，结果一分不少的都被退了回来。

　　再后来，她在家自己办了个家庭幼儿园，她的那些吹拉弹唱的本领派上用场了，小朋友们很喜欢。于是越办越大，现在还雇佣了几个员工。不能说混的很有钱了吧，反正比我这个正式的教书匠要强好多倍好多倍。

　　看来，风水轮流转这句风话是对的。一个人，尤其是一个好人，运气不会一直差下去的。

　　当然，风水轮流转这句风话也不全对，吃了教书这碗饭的教书匠，从古到今，就没见几个小日子过的滋润的。

　　不过，要相信，面包会有的，在不远的以后、以后……

021　金校长的“糖衣炮弹”
国不可一日无君，生不可好几日无师。还有句通俗的说法：一个萝卜一个坑。

　　田老师被辞退了，还需要一个新的老师接她的数学课。

　　很快上级派来了李老师，不过他不是教数学的，教语文已经教了快三十年了，不可能教得了数学。

　　这下，金校长急了。向上级反映：我要的是数学教师。上级很客气的回了他一句话：你以为数学老师那么好找，再说，你要一个老师，就给你调来一个老师。言外之意，这已经很给你面子了，你就不要胡搅蛮缠了。

　　金校长不傻，当然不会胡搅蛮缠。对下级对学生很“硬气”的一个人，见了上级总是笑眯眯的。一定要理解啊，我敢说，如关二爷那样“傲上而不慢下”的人真的很少很少，因为天下大多人都不傻。

　　困难只好自己克服。瞄来瞄去，金校长瞄上了我。对我说，让李老师代你的语文课，你接田老师的数学课。

　　真是不怕贼偷就怕贼惦记啊，我是坚决不干！

　　有一个原因是，田老师被校长辞退，我是很看不惯的，虽然嘴上没有说。这次你校长用得着我了，我正好难为难为你——这是不是有点小人心理啊？

　　还有一个原因，我语文教的好好的，好不容易把成绩提高了。让我接数学，谁不知道这个班数学差到什么程度。你这不是把我往火坑里推吗？

　　最大的原因，我不是田老师，我是正式的公办教师，有时候是可以和领导讲点条件的。

　　金校长那么有架子的一个人，这次真的放下架子了。好话说了一箩筐……

　　这时候我才觉得金校长奉承人的本事一点不比打学生的本事差。他说的我很受用，尤其是下面这句话：

　　金老师打听过了，你念书的时候，语文、数学、外语啊都学得很棒，每次班里考第一名；你要是教了数学，肯定错不了。

　　说的我有些飘飘然起来。心想，金校长也不容易。头脑以一发热，就说既然领导这么信任我，那我就试着先教几天看看。

　　金校长大喜。

　　人啊，都喜欢戴高帽子。曾经那么坚决的我，一下子就被金校长的“糖衣炮弹”击中了。

　　金校长是高兴了，可我，没几天就后悔了。

　　因为，你如果没教过数学，你就不会真正懂得，什么叫差等生。

022　“差等生现象”。
只要上过学的人，对这一句话一定不会陌生：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

　　只要教过书的人，嘴上不说，心里都明白：不是所有的小孩子，包括所有的大孩子，都象花朵那么可爱。

　　这就是永远让人头痛，却永远客观存在的一个现象

　　现在有了新的提法，差等生不叫差等生了，叫“后进生”；还有更新的提法，叫“学困生”。

　　“后进生”这个提法，我是不完全赞同的。因为大家都知道，差等生可以适当提高成绩，可是把差等生转化成优等生，不是没有可能，实在是可能性太小。这需要“冰冻三尺”的功夫，甚至需要好几任老师搞接力赛，还必须家长啊，学生啊，很配合，哪一个环节出点问题，差等生还会一直差下去。

　　当然，肯定有遗传这个必然因素。当父母的因为太爱自己的孩子了，老觉得自己的孩子脑瓜子好使，只是不用功而已，或者埋怨老师不会教。我见过很多很用功的孩子，小学时候学习很好，初中就开始走下坡路，高中终于成了名副其实的差等生。

　　“学困生”这个提法，我比较认同。因为人们所说的差等生，其实就是指学习成绩差的学生。学习成绩差，就是说他学习上遇到困难了。当老师的找一找他学习困难的原因，和他一起克服这些困难，成绩肯定会有或多或少的提高。

　　成绩好的学生特点都是相似的，成绩差的学生各有各的特点。没教过书的人都无法想象，差等生的特点如何的千奇百怪。

　　“学困生”这个提法我说他好，主要是差等生不等于弱智生。只不过是学习成绩差，有些方面智商可高的很，一点都不次于优等生，甚至不次于我们这些“人类灵魂”的工程师。

　　你可能从来都是“好学生”，不理解差等生的痛苦。不过可以打个比方，老是对一头牛弹琴，连续弹上好几年，不说弹琴的人是多么无聊，单说说牛的感受，估计牛也受不了，好好一头老实的牛肯定会被折磨成一头疯牛。

　　功课，尤其是数学课，是由逻辑性很强的许多知识点连贯在一起的，落下其中的任何一个知识点。新的内容你就有可能听不懂，每天听不懂一点点，一个月下来你不差才怪？差了，差到什么也听不懂了，老师家长却逼着你必须每天去听，你说难受不难受？

　　学生也是人，就象你我听领导讲长篇的套话，假装在听，其实心里烦得要死。

　　我接了田老师的数学课，面对许多这样的“学困生”，你说咋教？

　　问你是白问，因为你的孩子不在我班，你也不是我，成绩好赖都没你啥事儿。问专家吧？肯定又是说一套一套的理论，再说专家有专家的活儿，忙于写书，忙于讲学。让专家到我们班试着讲一星期课，把“专家”这块吃饭的牌子弄砸了，也有点不够意思。

　　没辙，找金校长去，当初我答应的是“先教几天试试”。要不期末考试时，考个倒数第一，你就是不炒我鱿鱼，我也丢不起这个面子。

　　好老师还是差老师，是用成绩衡量的。我刚出道，就背上个“差老师”的黑锅。以后教书匠这碗饭，还真的不好吃了。　电子书　分享网站

我总是心太软
找到金校长，金校长