小C立马对A君投去如长枪般的视线。
“……我要在今天的反省大会上‘投诉’你。”（注：反省大会，又名回家大会，小学在放学前举行的集会。）
投诉，就是在名为反省大会的年级审判上对做了坏事的孩子进行批斗。
根据相关可靠书籍记载，在年级这一空间内，反省大会所拥有的威慑力不容小觑。
“为什么只投诉我啊！那B君也要投诉！”
“可是，说女人很烦的人是A君你吧？你说过吧？”
“开什么玩笑！又不是只有我骂人了。那样的话，我也要在反省大会上投诉B！”
“为什么你要投诉？莫名其妙！”
B君再次咂了咂嘴。
“感到莫名其妙的是我才对，你这丑八怪！”
这台词可无法通过审查。
“别说丑八怪这词了！妈妈跟第二任爸爸分手的罪魁祸首就是这个词！”
“我才不管你第几任的爸爸说了怎样的脏话！我有权对我觉得是个丑八怪的女人说丑八怪。”
“你还有理了，你这二世祖！”
“啊，够了！这是闹哪样！我真的生气了！”
看来这三人的口角混战会没完没了地继续下去。
“同，同学们……悄悄话留到下课后再聊好吗？我想先教一下大家写字。”
前途多舛的预感愈发强烈了。但此时我心中的不安还只是一个含糊的影子。
第二天，孩子们的父母找上门来了。
“听说你们的教师硬逼我家孩子抄写，不许虐待儿童！”
根据古代的记录，从前在文化迎来辉煌的时代，人权的概念得到了急速的发展，人们的权利意识膨胀，从而衍生出了一个享受着莫大权益的怪物种族。这股势力的抬头好像还导致了某些国家的政权灭亡。
这群怪物的特征就是他们采取了一种异常特别的生存战略——把孩子交给别人，从而将责任也推到对方身上，反复地对对方施以寄生式的恫吓，从对方身上掠夺金钱和便利。
就像鱼类适应海洋，猎豹适应草原那样，这群类人猿完美地适应了高度发展的社会。据说他们还对当时的执政者造成了巨大的威胁。真是可怕。
“关于这问题你们是怎么想的？你们是想下跪还是赔礼？我想先听一下你们对这两点的看法。”
身经百战的祖父相当冷静。
“那就把负责人喊来吧。与此事相关的最高负责人。”
古代的恐怖袭击了备课到半夜筋疲力尽的我。
“早，早上好……”
我紧紧抓住讲台，勉强撑住快要倒下的身体。
开学才第二天我就已经焦头烂额了，精神比肉体更疲惫不堪。这份劳心有一半源自于与那几个怪物父母的战斗。
“咦，只来了两个人吗？B怎么了？”
A和C都坐在了教室里，而B似乎缺席了。
“老师，他让我把这个交给你。”
C递过来的是B自己写的请假条。
上面这样写道：
我已经修完抄写字母表这类初级教育课程了。
如果无法接受更高级的教育，那就没必要特意来上学了。
为什么要将文化程度不同的孩子收到一个班级？
听说老师你接受过高等教育。
我强烈希望你能对我进行一对一的个别指导。
“……他家在哪儿？”
C抓起她常抱着的那只布偶的手，用淘气的动作指了指窗外。我抬眼望去，只见她指的是一栋庭院环抱的红顶豪宅。
我丢下一句“自习”就走出了教室，向那栋豪宅走去。
过没多久就把B强行拽到了教室。
“好疼，放开我。这会构成问题的哦。你想做什么？我可是有很多权利的。你这种行为我无法接受。”
虽然他一路大喊大叫，但我一概无视，将他按到分配好的座位上。
“你干什么……！”
我将脸凑过去，声音平静地缓缓说道：
“早•；上•；好。”
B左边脸颊上浮现出了轻蔑的冷笑。
我本想试着展示一下老师的威严，但看他这态度，这似乎没什么效果。
“这招真是原始啊，就像唠叨的老太太一样。一看就知道你的教学方法也高明不到哪里去。我很不高兴，让我回家。”
“不行。要回家得有老师批准。”
“那你就快给我批准。不然的话，后果很严重。”
“诶，会有怎样的后果？”
“我会向爸妈告状。”
这大概就是B的王牌吧，他摆出一副得意洋洋的表情，如此说道。
A和C都在一旁屏息看着我和B的对决。他们的视线相当耍芯蹙拖裨谕ü獬∈じ汗浪阄业降子卸啻竽苣汀�
要毅然决然，总之得表现得毅然决然。
我在心里对自己默念道，同时哼笑一声。接下来我更是故意摆出一副做作的态度。
“你做得到的话就做给我看看呗。”
要是能摘下他那副眼镜，看他的双眼眯成3字的样子，自己想必会心情大好。
我在心中聊以自慰似地想道。
B的嘴角不自觉地颤抖了起来。
“我说到做到。”
他竭尽全力地用低沉的声音摞下一句狠话。
“那么，今天继续抄写。大家翻开课本第七页。”
我悄悄瞥了B一眼，只见他一直目不转睛地凝视着我。
我突然感觉到一阵莫名的恶寒，不由自主地往旁边移了一步，错开他的视线。紧接着，乓地一声清脆的声音响起。
一看，只见装饰在讲台上的花瓶碎了。
“啊。”
我下意识地看向B。
他依旧目不转睛地盯着我。
我们俩视线一对上，他便微微低下头。在阳光照射下，眼镜的反光遮挡住了他眼中浮现的一切人类感情。
没有早晨的问候。
无视我的招呼。
一如既往地随意离席。
无故缺席。
最后还在上课中途突然吵了起来。
在最近一周里，这一幕每天都会在教室内上演。
凡事都有好有坏，我到现在都还无法判断，自己是该感谢这次只收了三个学生，还是该诅咒命运。
我接管这所私塾一周，要说学到了什么，大概就是明悟到小孩子其实跟狗没什么两样，欺软怕硬，极其忠实于本能。因此，只要在学生面前表现得强势就行了……这不过是纯粹的想当然罢了。
看似简单的事都很复杂，这就是现实。
“我说老师，听说你会用魔法？施展一个给我看看呗。”
A一提出这个问题，这课就得先中断了。
他之所以抛出魔法的话题，大都是因为上课太无聊了。
“我不会用。请回答问题。”
“你给我见识一下魔法的话，我回答一下也没什么。”
“不会用怎么给你看啊。”
“为什么要隐瞒？为什么不给我看！”
按照A的性格，如果你不如他所愿，他就绝不会罢休。我真的很想叹息一声。但在学生面前我甚至不能露出无奈的神色。三思，三思，三思。
“跟个傻瓜似的。大人是不可能用魔法的吧。”
C一副按捺不住心中的焦躁的样子，冲A挑衅道（常有的事）。
“……什么嘛，童话里的魔女不都是大人么。”
A支支吾吾地嘀咕道。
“真是没出息呐，这么大年纪居然还相信童话。”
“啊？谁都没说过相信吧，书呆子。”
B没有回应A的挑衅，耍酷地耸了耸肩，视线落回到手里拿着的书上。他正在看的是莎士比亚全集中的一本。那套书是根据挖据出的数据打印出来的，算是较新的著作了（虽说如此，那也是数百年前的东西了）。他擅自从文化中心的资料室里拿了出来。
B现在人虽到校了，但却无心听课，一直处于排斥上课的状态。
A和C在家都没接受过正规的教育，必须得从基础的地方教起。而与之相对，B学过读书写字，所以学习进度无法跟A和C一致。
在教授A和C基础知识的时候，我无论如何都无法全面兼顾到B。正因有着这样一处缺陷，所以我只好半默许他的抵触行为。毕竟我还有其他必须得面对的问题。
“可是老师，事实是怎样的？”
“啊？”
“老师小时候能用魔法吗？”
C双眸闪烁着好奇的光芒。
“是小时候能用，长大后就不能用了吗？好像有这种说法吧？”
A问道。
B抬起头，如蛇般阴阴一笑。
“……记得有句俗话是这样说的吧，无风不起浪。”
“你不信魔法的吧。别瞎掺合。”
“我当然是不会就这样相信。但既然有这种传言，那即使有什么根据也不足为奇。而且我虽不信魔法，但我认为超科学现象是现实存在的。或许那是超能力也不一定。”
“超能力不是魔法吗？”
女人真是什么都不懂啊。
B丢下一句带有歧视性质的抱怨。
“超能力是超科学的一种，跟魔法没什么两样啊。魔法原本就是超能力。”
“世上是有魔法的！你少开玩笑了！扁你哦！”
“别吼那么大声啊，小鬼！”
“等一下！”
在场面又快要演变成三人口角混战时，我猛然出声喝止。
“传言是什么？”
我一发问，三人连吵架都忘了，瞬间互相使了个眼色。
他们看起来就像有着什么共同秘密，这应该与传言有某种联系。
“……大家都说老师是魔女。”
A斟酌了一下措辞后说道。
“谁说的。”
“大家都这么说。”
B轻轻地推了下眼镜。
“你这眼镜尺寸太大了。”
我说着伸出了手。
“我帮你重新戴好吧？”
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