反正，先决条件是先找出是谁写这篇作品，再问清楚为何写这种事。
要找出的方法有两种，一是问学生们有谁见到什么人用左手写作文，另一则是让学生们自己选出所写的作文，那么一定有人不会出面拿回自己用左手写的这篇作文。
横田一边这样思索着，一边开始阅读各篇作文，想了解其他的学生到底写些什么内容。
不只是入学考试之事，也有人写暑假的回忆或对家人的不满，还有写时尚流行、职棒和打工之事，都是普通高校学生可能会提及的话题，并无特别值得放在心上者。但，读到不知第几篇作文时，横田拿着稿纸的手指停住了，一个“杀”字映入眼帘。
横田略带讶异的开始仔细阅读这篇字迹整齐却未显示个性的作文，但，内容却与这次的问题毫无关联。
今年四月在涩谷发生巴士爆炸导致四十几人死亡的重大事件，凶手依然未被逮捕，警方视为是激进派分子的凶行，但，这篇作文却有推理小说般的结论，认为“或许并非激进派分子因政治企图所计划的凶行，而是有人因为个人的仇恨，为了杀害巴士上的某一人物而遂行计划”。
造成全日本哗然的该桩事件，在夏季过后，目前已有很多人快要淡忘了，像横田本身，虽一向自认是粗犷型之人，在事件发生当时，每回搭乘巴士时还是免不了会紧张，不过现在连那种紧张也消失了。
因此，这篇作文并未太吸引横田的注意！
另外，也有几位学生写有关社会事件的看法，而在看完其中一篇的同时，关于巴士爆炸事件的作文也同时从横田的记忆中消失。
翌日早自习时间，横田抱着作文进入教室。
“老师现在已明白大家心里有各种不同的想法，也在想各种不同的事，本来是打算把这些都留在手边，不过，由于作文代表写作者自身的一面镜子，所以希望大家能自行再仔细重新读一遍，以便当作自己的参考。”横田说出这样的藉口后，接着说，“现在我将作文稿纸传下来，各位把自己的拿走。虽然没有记名，但，自己的字或写些什么内容，大家应该记得吧！”
作文稿纸在教室传送之间，横田一直保持若无其事的表情。
随着传送在每位学生之间，作文份数愈来愈少，不久，到达最前面一列靠窗座位的女学生手上。这是最后一位学生，她拿出剩下两份作文的其中之一，把最后一份交还横田。
果然不出所料，是那篇用左手书写的作文！
“有谁没有拿回去，是谁呢？”横田故意用开朗的声音，问。
一瞬，教室内静寂无声。
没有人回答。
横田偷偷望向昨天名册上还留下的两位学生。但，两人手上都拿着作文稿纸。
“奇怪啰！一定有人没拿回去吧！佐藤和坂崎今天也请假，出席人数和昨天相同的。”横田用很自然的口气命令全班同学举起自己的作文。大多数同学都觉得很麻烦似的缓缓拿高，只有一位马上神采奕奕的快速拿高。
是苗场直美！
直美的眼眸又朝横田投以微笑。横田逃避对方视线般的环顾教室，却只见到全班每位同学手上皆拿着自己的作文。
他走下讲台，在教室里踱了一圈。但，的确每个人手上皆拿着作文稿纸。
“奇怪了，难道有谁……”
话一出口，横田马上发觉自己所犯的错误了。没错，有人写了两篇作文，一篇用右手，另一篇用左手。
或许，是事先识穿横田的策略吧！
有些学生漠不关心的转头望向别处，也有些以不知在想些什么的眼眸凝视横田。窗外照射进来的朝阳仍残留着令人窒息的浓密夏日气息，仿佛光线沉淀似的浊重空气溢满教室，晃漾每一张脸孔。
横田说不出话来，一瞬，他深刻感受到，这绝非寻常的恶作剧，而是真的有人即将被杀！
这时，有很响亮的声音划破教室内的空气传来：“老师，是我，是我因为时间太多，所以多写了一篇作文。”
教室内所有的脸孔同时朝声音方向望去。苗场直美半开玩笑的挥动举高的手。
“但，这是男同学……”
“是因为使用‘我’的第一人称吗？老师，您不知道吗？最近我们写信时都像男孩子一样使用第一人称呢！”
之后，直美又再次挥手，似在说“把作文还我”。
在这种情况下，横田只好照直美的意思做了，他慢慢走近直美的座位，把手上的作文递给她。
直美纤柔的手指在天空飞舞般的接过，视线也一直未离开横田脸上——眼眸里仍像昨天起就见过几次般浮现嘲弄的笑意。
“放学后到教职员办公室来。”横田说。
这天放学后，横田在教职员办公室里等待，但，苗场直美并未出现。
三十分钟后，横田站起身来，打算到教室看看时，班长桥本安彦出现了。
“老师，请您来教室。”
横田以为又有谁在黑板写什么，跟着桥本一同上到三楼，发现直美单独一人坐在已经无人的教室靠窗座位。
直美瞥了进入教室的横田和桥本一眼，视线立刻回到手中拿着的稿纸上。似乎是今天早上的作文！
“为什么不来教职员办公室？”
“因为我即将被杀，可是老师又不救我，而桥本似乎可以信赖，所以才找他商量。”她用根本难以联想“即将被杀”的爽朗语气，说，“何况，这种事也不能在教职员办公室讲出来哩！如果其他老师听到了，一定会闹得不可收拾。”她脸上浮现与声音相同的爽朗笑容。
“你今天早上为何要说谎？说这篇作文是你写的？”横田苦笑，问。
直美刻意般的满脸肃容，说：“才不是说谎呢！写这篇作文，以及前天的纸飞机和昨天黑板上的字之人是我哩！”
“这么说，前天早上以男人声音打电话至教职员办公室说'我即将被杀害'的人也是你啰？”
直美的眼眸闪动光芒，紧接的瞬间大笑出声：“原来有这种事吗？老师，您为何不早说？”
她和桥本对望一眼，老气横秋般的耸耸肩。
“这么说，果然是男孩子了？”她说。
“应该是吧！”桥本颔首，转脸面对横田，“到刚才为止，我们认为绝对是女同学，所以一位一位的查证……但，若是男同学，则一切都白费力气了。”
桥本夸张的叹息。他出自极平凡的家庭，父亲任职某中小企业，他本身的成绩也只有中上，不过富于领导能力，身材虽不高，却相当壮硕，而且呈一直线的眉毛予人聪明感，班上大半同学都很信任他。事实上，他的脑筋的确灵活，在早自习课同学们相互讨论时，可以善尽司仪职责，几乎不必横田多费口舌。
“我们昨天傍晚放学回家时偶然走在一路，当时谈及纸飞机和黑板上所写的内容之事，获得一致的意见。”
“什么样的意见？”
“那绝对不是开玩笑或恶作剧。”桥本安彦的声音里充满确信。
“我们不能像老师那样漠视这种内容，不，我们当然知道老师也很在意，但……昨天老师叫我们写作文时，我们就已经明白您的目的了，而且，似乎也达到效果。”直美以任性的语气说着，看着手上的稿纸。
“为什么今天早上你要说那篇作文是你写的？”
“因为我想知道内容写些什么，还有，因为老师很困扰，所以我们想帮您。”
事实也是如此，横田没办法生气，只有微微撇着唇角苦笑：“为什么你们会认为那并非恶作剧？”
“是我们的第六感。”
“也并非只有这样……”桥本接着。
但，直美打断他的话：“大人认为是开玩笑或瞎掰而漠视之事，对我们来说却大多是切身问题。”
“但是，‘即将被杀害’这种话还是太悖离现实了！我认为应该是有某种别的问题，而以这样的方式表现。”横田说。
两人对看一眼，同时摇头。
“即使是我们，也经常会有一点一点逐渐被杀害的感觉哩！譬如妈妈怒叫‘还在玩什么，快用功念书’时，几乎可以从其中感受到杀意。”
“所谓的考场如战场也算是一种战争，对吧？我们随时都在作战，随时面对死亡。”桥本严肃的说。
“你们真的这样想？”
“是半开玩笑的。”直美又缩缩脖子，笑了，“不过，见到黑板上所写的内容时，却觉得绝对不是开玩笑，而是班上有谁真的即将被人杀害。”
桥本仍是严肃颔首。
“先必须找出究竟是班上的谁……”直美喃喃自语似的说，然后问，“从前天接到的电话声音无法知道是谁吗？啊，一定就是不知道，老师那天上课时才会要大家一一朗读课文了……当时我就觉得有些奇怪。”
“不，我已经有某种程度的了解。”横田边讶异直美脑筋的灵活，边回答。
一瞬，直美脸上的微笑消失，转为紧张神情。
桥本安彦严肃的表情更紧绷了。
“我依电话声音剔除近半数男学生，又配合其他条件再一一删除，只剩下两个人。”横田说出两人的姓名。
几乎同时，直美坚决的摇头了：“错了，绝对不是这两人！昨天写作文时，我已知道老师的目的，因此一直注意四周同学的动静，虽然较远的座位看不清楚，但，那两人距我很近，我看见他们都是用右手在写哩！而，这篇作文和黑板上的字都是用左手写的，所以，不是他们。”
横田昨天分析大半天才过滤出的两个人一下子就被否定了。
“昨天你收齐作文时，没注意到什么人交出两篇吗？”横田问。
桥本安彦摇头：“我是要同学们由每一排最后往前送的。”
横田坐在桌角，交抱双臂：“这样的话，只有检查每位同学的笔记簿，找出和纸飞机相同的笔记簿；否则就是询问全班同学，看看是否有人见到昨天是谁用左手写作文了。”
“可是，如果这么做，事情一定会闹得很