“司老师，我真感动，您能这么理解我……”
她又哭了……
情有多深苦有多重
“为什么感情越深却越容易受伤害？我不明白，真的……”
“这个问题太简单了。你想一想，一个冷酷无情的人，他根本不拿感情当回事儿，又怎么可能受伤害？只有你付出了感情，而且非常重视别人对你的感情，你才容易受伤害。”
“我现在就想离开那个班级，因为我不想再见到她……”
“如果你能把双方经历的事情理解为是正常的，你就会冷静得多。其实她在伤害你的同时也伤害了她自己。你想，她做了那么多对不起你的事，她能心安吗？”
“她那么损，有什么可不安的，我看她挺坦然。想起选上班长时她那一笑，我心都发冷。”
“你想的也许并不完全准确，我分析一下你看对不对。你说的那种‘笑’，不仅仅隐含着你猜想的那几种感觉，其中肯定还有一种难言的愧疚。人的感觉是非常复杂的，它就像人的感情一样，难以说清楚。其实，在某种程度上她比你还要难受，你虽然痛苦，但你坦然，因为你问心无愧，可她虽然当上了班长，但她的心永远都无法安宁。你换个位置设想一下，是不是这样？”
“也许是吧……反正不管怎样，我和她的友谊到此结束，我不可能和她再来往了——绝对不可能了。”
“是的，我并不是要你与她和好如初，感情是不能勉强的。我是让你学会抚平自己的创伤，把这件事看作是成长过程当中遇到的一个小小挫折而已。”
“司老师，您认为这是一件‘小小的挫折而已’？”
“当然，对于你现在这个年龄和心态，尤其是像你这么重感情的孩子来讲，的确是一件很痛苦的事情。可是，等你长大以后，经历得多了，回头再想想，你就会觉得事情并没那么严重。”
“司老师，您说是不是人长得越大，经历的痛苦越多？”
“如果是这样，你怎么办？”
“那太可怕了。”
“那有什么可怕的。哪一个人不是在不断的经受挫折中走过来的？如果一辈子都不经历任何挫折，她还会长大吗？”
“司老师，您有过被朋友伤害的体验吗？您也有过我这么痛苦吗？”
“怎么会没有呢，可能比你受到的伤害还要深重，比你今天经历的还要痛苦，因为我连走出去宣泄一下的可能都没有，更没有找人谈谈的可能……”
“对不起司老师，我不是有意的。”
“不！你没有错，而且问得很好。正因为我经历的痛苦比别人多，我才能具备比常人更能理解别人痛苦感受的能力，所以我才选择了这种专门倾听别人诉苦，理解别人不幸的职业。不然，你今天找的就不是我了，不是吗？”
她低声说道：
“司老师，您真好！”
这是一个很不善于表白的孩子，所以，“您真好”这句话百分之百是由衷的，我比她声音大好几倍地回答她：
“那当然，我也认为‘我真好’，所以你挺有眼力！”
可能我这句不谦逊的话太出乎她的意料了，她忍不住笑了，笑声非常好听。恰在此时，一个大大的劈雷炸响了，我们俩同时被吓了一跳，不约而同地表示“被吓了一跳”。于是，我便借题发挥地说：
“你看，你的笑声把天都感动了，它也笑了，不过它可比你的笑声要大得多呀！”
她又笑了，这次的笑声比上一次更放开，更有感染力。这笑声让我的心情一下子放松了许多。这连续两次的笑声告诉我她的心理压力已经减了不少。这时，我突然想起了另一间屋里那扇没关的窗子，可抬眼一看，外面的雨已经停了。不多时，我透过窗子看到天空中“奔跑”的乌云背后，隐约出现了月亮的身影，于是又借题发挥：
“清清你看，刚才还是急风骤雨，电闪雷鸣，现在又雨过天晴了。生活就是这样，有喜怒，也有哀乐。如果是青一色的快乐，那么快乐也就显得枯燥乏味了，对吗？”
“是的，司老师，我现在心情好多了，真的是像一下子天晴了一样……谢谢您，司老师！”
“不用这么客气，你打算怎么对待你和冰冰的关系？如果不离开，你每天还要面对她，这是一个很现实的问题。”
“我不知道……转学？好像没有理由……”
“因为和同学闹别扭，就转学？你想想，为躲避一个人而去面对另一群陌生的人，有必要吗？谁能保证到了另一个班里，你不再遇上一个张冰冰、李冰冰？万一再遇上，你难道还要再转学吗？随着年龄的增长，这种事情你也许会经常遇到，你躲得过来吗？”
“那太恐怖了吧。”
“怎么能说是恐怖？应该是人必须要经历的过程。人生本来就充满了坎坷、挫折，勇敢地面对，想办法解决，这才是一种积极的态度。就从和冰冰的关系开始考验自己吧，想想你该怎么面对。”
“不理她，当她根本不存在。”
“这怎么可能呢？她不仅存在，而且还是你的班长啊，只要上学，她就会活生生地出现在你眼前，又怎么否认她的存在？而且你什么时候看到她，你的感受都不好，她不仅影响你的情绪，而且影响你的学习。”
“那我该怎么办？退学？”
宽容是最好的自救（1）
“可能吗？你能不能大胆地放开心胸，换一种别的思路，把所有对她的厌恶感抛弃掉，比如……”
清清很聪明，还没等我说完，她就明白我要说什么了，便当即反应出一种不接受的态度：
“您想让我和她和好？不可能，绝不可能……”
“我没有说让你跟她和好啊，不过这下子倒提醒了我。我突然想，咱们两人说了半天，你到底和冰冰有什么深仇大恨呢？为了当班长，她背地里说了你的坏话，还有你们平时的那些小摩擦，对不对？”
“对！这就够了，还要什么……”
“假如这些问题出现在你与其他同学之间，也许你不会有这么强烈的反应，因为她是冰冰，你就受不了，对吗？”
“是。”
“知道为什么吗？因为你们两个人感情太好了，所以你非常在乎她对你的态度。哪怕是她对其他女同学好，你都无法接受，那么可不可以说这是一种嫉妒和占有呢？”
我的话显然对她震动不小，更确切地说，是一种刺激。她有些受不了，不无委屈地说：
“不对，司老师，我没有那么想过，也不是那个意思……”
“面对自己远比面对别人要难得多呀！这正是我们每个人身上都存在的弱点，也包括我在内，这种‘弱点’容易使我们对自己、对别人的评价失去客观性和公正性。对别人会产生什么后果暂且不谈，关键是会使我们自己陷入一种困境，难以自拔，比如你现在就处于这种状态。”
也许是我的一句“包括我在内”削弱了这番话给她的“伤害”，同时拉近了彼此的距离，她好半天没出声，我也没有马上说话。像这种性格内向的孩子，对事物的理解一旦认定，想改变是有一定难度的，除非有让她信服的观点来征服她。她的沉默让我感觉到她内心的变化。她没有挂断电话，话筒里传来了轻微的叹气 声……终于，她说话了：
“司老师，您说我也有错吗？”
“任何两人之间发生的矛盾和冲突都不单单是一方的原因。比如你和冰冰，我并没有听到冰冰对我说什么，只是听你一个人说你们之间发生了什么，而且你是带着情绪在对我说。如果冰冰也像你一样，那么她也会有一番苦衷，学会自我反省，这样容易公平，也容易宽容别人，理解别人。”
“她对我这样，我不可能再和她……”
“她的行为只能证明她做人的失败，也可以说她还不成熟。她当选为班长，却失去了最好的朋友，她的损失也不小啊！”
“她才不会这么认为呢！”
“你的感受代表不了她的感受，此时此刻她内心怎么样，你并不知道啊。对了，清清，我问你，你对冰冰好吗？”
“好啊，比对谁都好。”
“你的痛苦只能证明你对她在意，并不意味着你对她真好。仅仅需要一个人的感情，而不去帮她，那是一种自私。如果说冰冰在做事和做人上出现了偏差，作为朋友，你应该真诚地为她指出，帮助她用正常的手段达到自己的目的，这才是真正意义上的朋友，你做到了吗？”
“没有……”
“你想想，如果这次是你当选为班长，而不是冰冰，你会是现在这种心情吗？”
“我？我没想过——真的没这样想过……”
“所以你才困惑。当一个人遇事学会多方位思考的时候，不仅是对别人的公平，也能使自己变得豁达。能接受我的观点吗？”
“能！”
“给你讲个故事吧。”
她莫名其妙地说：
“给我讲故事？”
“对，给你讲故事。不！这不是故事，这是真事儿：有一户人家养了一只猫，为的是让它捉老鼠，可他们某一天突然发现，这只猫和一只老鼠在同一个器皿里吃食，还在一起玩耍。主人惊呆了，简直无法相信眼前的事实。而这件看似几乎不可能的事情却发生了，猫和老鼠不仅和平共处，而且非常亲密。老鼠在猫的身上跑来跑去，猫疼爱地舔着老鼠……这情景根本无法让人相信，但它却是真实的。猫天生就是捉老鼠的，而老鼠天生就是最怕猫的，但这种自然属性绝对不是天经地义，不可能改变的。猫和老鼠没有思想，没有爱心，没有受过教育……”
还未等这句话说完，她就忍不住又笑了起来，笑得上气不接下气地说：
“司老师，您——您——太有意思了！”
“你先别笑，听我说完。这个故事让我惊讶，但惊讶之余，我不禁想：全世界都知道老鼠和猫是你死我活的天敌，连它们都可以成为朋友，成为