《请不要这样教育孩子》在线阅读-第2部分-3D电子书

　　　　
　　　　正是我们这种无微不至的爱，使得孩子慢慢地变得骄奢、懒惰、冷漠，不理解我们的一片爱心，更不知稼穑之艰难，工作之辛苦，养育之不易，反而认为做父母的就应该为他们服务，心安理得，所以，造成孩子不正常的心态与行为，甚至走上犯罪的道路。　　　　
　　　　《苏氏家语》云：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。”明确指出，孩子不尊敬我们，在很大程度上是我们不“善教”的结果，久居芝兰之室而不闻其香，长久躺在爱的怀抱中当然不知其爱的甘甜与酸涩，尊敬又从何而来！　　　　
　　　　家长是孩子的第一任教师，家长对孩子从小的教育将影响孩子的一生。孩子的教育又取决于家长素质的高低，取决于家庭教育质量的好坏。因此做好家教工作首先是做父母的要努力提高自己的认识，重新审视自己爱的方式。　　　　
　　　　请再也不要这样对待孩子了　　　　
　　　　请不要以家长之尊来对待孩子　　　　
　　　　请不要把自己的想法强加在孩子身上　　　　
　　　　请不要打骂　　　　
　　　　请不要言而无信　　　　
　　　　请不要无视孩子的天真和自信　　　　
　　　　请不要用自己的错误来惩罚孩子　　　　
　　　　请不要……　　　　
　　　　

第一部分导论

　　　　　　　　
　　　　家庭教育比学校教育更重要　　　　
　　　　虽然越来越多的人都认识到每个家长在对孩子的教育中肩负着不可推卸的责任，但是仍然有相当一部分中国的父母认为教育孩子，培养孩子的智力、知识，培养孩子的良好品德，培养孩子完美的个性心理只是学校这个专门教育机构的事，“要不然要学校干吗？”不少人振振有词地说。还有不少家长认为孩子入学后就应当将教育的责任全归学校了，家长只负责供给就行了。请看下面的故事：　　　　
　　　　李萌的爸爸好像对学校有好大意见似的，老师布置了家庭作业，要求家长签字，爸爸总是不签，李萌只好求妈妈签。开家长座谈会，李萌把通知单交给爸爸，爸爸则说：“你犯什么错误了？让我去学校？”李萌给爸爸解释，开家长座谈会主要是沟通学校与家庭的联系，让家长了解学校对学生的要求，让老师了解学生在家里的情况，这样便于教育好子女。爸爸听了鼻子一哼说：“教育不是学校的事吗？我把你交给学校，是对学校的信任，相信他们能教好你。要不，让老师干啥？”还是妈妈去开了家长会，这事才了了。　　　　
　　　　李萌的爸爸对“教育”的理解显然是狭隘的。“教育”的内涵不单指学校教育。古人云：“子不教，父之过”。教育好孩子不单靠学校，还必须有家庭教育这一环，少了这一环，便是教育的极大缺陷。李萌的爸爸没有意识到，在平凡的家庭生活中，实际上就存在着不少教育因子，它们对孩子或直接或间接地起着作用，影响着孩子的健康成长。如果李萌的爸爸意识到这些，并能适当利用这些因素对孩子施加影响，那么对孩子的成长必会大有好处。把孩子交给学校，让学校的教育环境对孩子起作用，自己则完全撒手不管，表明李萌的爸爸并没有意识到对孩子成长起作用的“教育”还应包含家庭教育，自己也应负起教子职责。把孩子的成长完全推给学校，是完全错误的。　　　　
　　　　对于家庭教育和学校教育的关系我们应该这样认识：　　　　
　　　　1婴儿坠地之后，他最初面临的世界就是家庭。一个少年儿童，生活中的三分之二的时间在家里度过。父母的一言一行、一举一动，对孩子来说都是示范，都是诱导。这种建立在父母血缘关系上的养育和教导，渗透着远比师生之间的爱来得自然亲近和持久的情爱因子。而这种面对面的个别教育，比正规学校的集体教育，更容易满足儿童的个性需求，也更容易为儿童在不知不觉中所接受，所以家庭教育对于孩子有其天然的合理性。　　　　
　　　　2从培养人才的角度讲，家庭教育是人才培养的奠基工程，只要家长善于为孩子提供适宜的条件，教育得法，几乎每个孩子都能得到良好的发展，显示出智慧和才能的光彩。国内外大量实验表明：大凡才智出众的人，追溯其成长过程，一般都受过良好的家庭教育。德国教育家爱尔维修说：“即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。”　　　　
　　　　3家庭教育与学校教育是相辅相成、互相配合的。但是在不同年龄段里，它们的各自作用是不同的，变化的。学龄前的儿童，已经存在差异，有的差异还很大。早期家庭教育正处在儿童智力发展最迅速的时期，通过家庭教育，培养和发展儿童智力，也是此后接受学校教育的前提。美国心理学家本杰明·布鲁姆的研究认为：若人在17岁所达到的智力水平为100％，那么儿童在4岁时已具备了其中的50％，4～8岁期间获得30％，而8～17岁这一阶段只增加了20％。由此可见家庭教育对早期智力开发的重要性。因此，可以说在学龄阶段，家庭教育显得尤为重要，它成为学校教育的必要前提与基础。到了学龄阶段，家庭教育与学校教育就成了密不可分的“孪生兄弟”，家庭教育则起着调整的作用。所以，许多教师和家长都认识到，对学业后进学生的“补差”和对智力超常学生的“超前教育”，在家庭中进行要比在学校中进行效果更好。虽然学校在培养学生方面起着主导的作用，但还需家庭的全面配合，充分利用诸多教育因素，进行广泛的教育，才能使学校教育取得最佳的教育效果。重视对孩子成材非常重要的非智力因素的培养，如情感、意志、目标、态度、性格、世界观等，就是对学校教育最大的配合，对孩子的成长极为有利。而目前的家庭教育状况却不够理想，有些家庭要么完全忽视，要么出现较大的偏差。　　　　
　　　　我们必须清醒地认识到，教育孩子不仅是家长不可推卸的责任，而且家长的一言一行，都将对孩子产生不可忽视的影响，有时候这种我们或许觉察不到的影响，也许会伴随孩子的一生。　　　　
　　　　

第一部分第1章　品行培养的误区（1）

　　　　　　　　
　　　　“树大自然直”　　　　
　　　　——忽视对孩子良好品德的早期培养有的家长对纠正孩子的不良品行和错误思想重视不够，觉得孩子年纪小，长大懂事后自然变好。其实这种“树大自然直，人大自然好”的思想危害极为严重。孩子年龄小，可塑性极大，模仿能力强，是父母培养孩子良好品德的好时机。可是如果家长的教育不合理，孩子形成一些不良的思想和行为习惯，又不注意帮助孩子及时纠正，这将会给以后的教育带来几倍、几十倍的困难，严重危害孩子的健康成长。如：年幼的孩子常常把一些小画书、小玩具之类的小东西拿回家，这些东西有的是别人送的或自己拣的，但有的是拿别人的。虽然孩子知识少，不知道拿别人的东西是一种不道德的行为，但家长如果对此不闻不问，不及时纠正，就会养成孩子拿别人东西的习惯。今天的小偷小摸行为很可能发展成明天的大偷大摸行为，常言说得好“小偷针，大偷金”。据对少管所在押少年犯的调查研究表明，许多青少年犯罪的重要原因之一就是小时候的不良思想和行为习惯没有得到及时纠正。“千里之堤，溃于蚁穴”。家长要想培养孩子的良好品德，就决不能姑息孩子的任何细小错误行为，要坚决把孩子的不良思想和错误行为消灭在萌芽状态。家长要及时让孩子认识到拿别人的东西是错误的，使孩子产生一种过失感、内疚感、羞耻感，认识到拿别人的东西是一种不光彩的行为。在父母的严格要求下，孩子会逐渐明确好与坏、是与非的界限，提高自己的认识，克制自己的错误思想，规范自己的行为，从小养成良好的行为习惯和道德品质。　　　　
　　　　“冰冻三尺，非一日之寒”。孩子良好的品德和行为习惯的形成不是一朝一夕的事情，它需要家长长期、精心的培养。因此家长应重视孩子早期的品德教育，既要抓得早，又要抓得严；既要纠正孩子的不良思想和行为，又要让孩子明白一定的道理，逐渐掌握是非、善恶的标准。　　　　
　　　　孩子的身心发展是一个完整的统一过程，不能割裂开来，孤立地逐个培养，也不能先培养这一方面后培养那一方面。家长要树立整体的观念，克服片面发展的思想，从体、智、德、美几方面综合培养，促进孩子的健康、和谐发展，为孩子以后的全面发展打好基础，为成才铺平道路。　　　　
　　　　由于对孩子的品行发展的忽视而酿成的悲剧在现实生活中比比皆是，每一个家长都应该警醒了，对于孩子品行的培养，千万不能忽视。　　　　
　　　　有这样一位家长，对孩子根本不管不问。当学校找到他告诉他孩子被拘留了，他竟然说：孩子进拘留所是对他的锻炼。抱着这种思想的家长对孩子极其不负责任，他们搓麻将、看黄色录像，从不管孩子，也不回避孩子。某校一名初中一年级学生，班主任家访时发现他在地上睡觉，原来家长经常外出打麻将，根本不管孩子的生活。另外一位家长看黄色录像，从不回避孩子，结果家长违法，孩子也被拘留。　　　　
　　　　有的家庭父母离异，孩子得不到及时有效的教育，有的父母是个体户，无暇顾及孩子，这些特殊的环境都会在孩子的心灵上重重地打上家庭的烙印。个体户整天忙着赚钱，很少关心孩子的成长。也许因为自己有钱，就给孩子买很多高档的玩具，给孩子雇保姆、请家教，但是这些都不能代替父母的关心和教育。　　　　
　　　　俗话说：玉不琢，不成器；人不学，不知义。孩子就像是一块未曾雕刻的璞玉，如果你精雕细琢，他就会成为一件很美的艺术品。反之，若采取放任自流的态度，孩子也就不可能成为一件人见人爱的“工艺品”。小的时候，父亲总是用小树苗打比方。孩子是树苗，家长和老师就是园丁，树苗在长成大树之前要经过�

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请不要这样教育孩子- 第2部分