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此业不通，再换一行。她也算是百折不挠，用一张白纸，写上“家教”二字，站在人口流动多的地方“出卖”自己。这种出卖，是出卖自己的知识，人们一般都把它看成是大中专学生所为，是一种高层次“经营”活动。但是，岂不知，这座城市里，大中专学校林立，在校特困生一般都要寻求这项工作，用自己的知识换取一些报酬，来弥补自己求学期间的费用不足。所以，在闹市区，在公共场所，经营“家教”者比比皆是，她寻找这项工作也是困难重重。她站了两周，结果还是“无可奈何花落去”。
后来，她又到饭馆里去做钟点工，当端菜的服务员，做择菜、洗碗的帮厨。吃苦、受累自不必说，但由于工作时间经常与学习上课时间发生冲突，坚持不久，只得又去寻找别的营生门路……
她背着学校老师和同学，在社会上东闯西荡，收入时有时无，校内的生活也是时好时坏，尽管学校对特困生也有微薄的生活资助，但她给人的印象还不算“特贫”，所以就很少考虑到她；再说，她的学习又不是优等，奖学金她也无法得到。
她是一个自尊心很强又有些内向的女孩儿，心里有话又不愿多和别人交流。在社会上打工屡屡受挫时，她自己也多次苦闷，多次流泪，怨自己的家庭太穷，恨自己也太无能。今天听到学校又在催缴学费的通知时，她脸红心跳，甚至不敢面对同学。她整夜失眠，躺在床上苦苦思索。在孤独无助之时，她蓦然想到了自己作为女性的独特优势。她也清楚地知道某女生与社会上的某先生来往甚密；某女生正在与某位出租车司机热恋，如此等等，而我何不……
第一部分防“非典”引出了婚恋话题（8）
她原本是纯真的，想把大学读完找到一个合适的工作后再考虑个人问题，可是，这才进校一年半，却已感到度日如年。后面的路子还长哪，她想我一个弱女子身单力薄咋能撑到底呢？！她看到，有的男女同学在背着校方悄悄谈情说爱，私下结成了“对子”。她想，自己也已到了谈婚论嫁的年龄了，找个富有点的男士作为伴侣，也好帮衬帮衬，携她渡过难关。她发觉，由于她的长相尚好，身材苗条，个头适中，不少男同学在暗中盯着他。但她对在校内同学中找伴侣感到靠不住，都是“游荡鬼”，将来不知落脚何处，此法不可取。于是，她
把目光转向了社会……
一个偶然的机会，她结识了一位在某公司打工的同乡某先生，她托他帮助自己找一个工作。这位同乡先生见是一位亭亭玉立的女大学生，便热情有加，殷勤地找这位经理，攀那位老板，为他的同乡女大学生寻找合适的工作。就这样一来二往，她便不停地穿梭在这群社会上的男人之中……
由于抗击“非典”的特殊需要，学校实行了全封闭管理。她出不去了，所以工作也就没有了，收入也就没有了。问她腹中的胎儿是谁的，她自己也说不清楚。她从学校里偷跑出去以后，也曾去找过这些男人，可是没有一个人认这个账，更没有一个人给她掏钱。所以，当老师耐心规劝她时，她只是啼哭。问到最后，她只说了这么一句话：“算我倒霉，别人都没事，偏偏我出了事。”
听完这个怀孕女生的经历后，校党委书记先是长出一口气，悬着的心先落了地，造成她怀孕的男方不是校内的学生、教师，这样调查、教育的任务就减轻了一半。然而，这位女生的堕落或者叫受害，带给校方的教训也是极其深刻的，特别是她说的那句话：“别人都没事”，说明像她有这样行为的女生还不只她一个。这不正是那位作家来自事实的“虚构”吗？！只不过是各自性行为的目的不同罢了。这给高校管理教育上带来的课题的确是十分沉重的。
乍一听说这女生的失身经历，不少人亦会产生同情、怜悯之感，甚至有的人认为皆因生活困难所迫，似有“逼良为娼”之嫌。其实仔细一分析，其后果还是由她本人造成的。在系里，她的经济状况不算是最差的，有时在她挣到钱以后，还有大手大脚现象。关键在于她有经济困难不是依靠组织，而是游离开了学校和集体，背着校方只身去闯荡市场，挑战社会，结果，处处受挫，屡屡败阵。无奈，她忘掉了爱情的内在涵义和婚恋的基本要求，去寻求没有任何爱情基础的所谓伴侣，用性爱作为交易而不负责任地以身相许，所以才出现了今天的悲剧。
想到此时，这位校党委书记便打开计算机，在网上搜阅着这方面的信息和文章。他看着、下载着，不禁又想起早已背得烂熟的“内因、外因”的哲学观点。内因是事物变化的决定性因素，要解决好这些问题，关键还在于启迪、引导、矫正好这些学生的内在思想要素，使其在“该不该”的问题上端正行为航标。于是，他不由自主地又翻开了《思想道德修养》教科书，找到“爱情”一节重温起来……
他一目十行地草草阅读着。蓦然他“啪”的一声合上书本，紧蹙双眉，沉思良久，后又“嘭”地关上门大步而去，他要去找德育课教师，向他们讨教如何从思想上来教育、引导那些在婚恋问题上已经走进误区或已经坠入深渊的孩子们。
第一部分一场关于婚恋观问题的讨论（1）
婚恋观处在混乱状态
今天正好是业务学习日。校党委书记和德育教师们围坐在一起，就如何加强当今大学生的婚恋观教育问题展开了热烈的讨论。
书记问：“你们认为，在校大学生在婚恋问题上处于什么状态？”
“混乱！”教师们坦言。
“什么意思？”书记问。
“认知上混乱，行为上更混乱！”教师们说。
“能说具体点吗？”书记追问。
“这些大学生们，从多种媒体上得到了多种这方面的信息。尽管他们中的大多数尚能从积极方面去理解，去鉴别，去接受，认知上是聪明的，是正确的，行为上也是理智的、守信的。但是，你不得不承认，还有不小比例的大学生们，大体可以按30％左右的数量来估计，他们对待婚恋问题的认识是混乱的，行为是随意的；对待在校大学生能不能谈恋爱、能不能结婚、能不能同居等问题，他们会用各种理念、各种标准、各种辨析、各种法律解释向你、向他陈述，为我、为友辩解，其逻辑的混乱、思维的混乱、道德标准的混乱、行为选择的混乱让你哭笑不得，喜怒兼有，有时甚至惊心动魄……”一位中年德育教师毫不掩饰地说出了自己的见解。
“你们既然知道如此混乱，那么在思想品德课上，为什么不去着力理顺理顺呢？”书记问得似乎有些武断。
教师们面面相觑，一时无语。
“啊，我是说，既然《思相道德修养》课上有专门讲‘爱情’这一节，而且是一节重点课，可是为什么就起不到理顺作用呢？”书记忙又转而发问。
教师们此时有些拘谨了。他们感到，书记要兴师问罪了。
书记忙呵呵一笑说：“大家不要误解，我丝毫没有向大家追究责任的意思。我是想，咱们好好敞开思路，畅所欲言，把这个问题探讨透，有啥说啥，无拘无束，不抓辫子，不打棍子，不戴帽子，不装袋子。”
气氛又活跃起来了。
几位马列理论课教师和哲学课教师也围过来参加讨论了。
“曾经有人对在校大学生的爱情观做过一次网上调查，结果表明：有63。2％的男生和36。8％的女生在校期间谈恋爱并非都是为了爱。大家可想而知，在这样的比例人群背后会隐藏着怎样的躁动和混乱？！就连大学校园这样高智商群体中的男女情感都充斥着这样的虚假和不屑，那么，我们现在又该到哪里去寻找丢失的真情呢？！当今，似乎‘玩’恋爱在一些大学生中，甚至也包括一些中学生，已经成为一种时尚或者是一种游戏，‘玩’得自然，‘玩’得熟练，有的还‘玩’出了‘理论’，‘玩’出了级别！”一位老教授越说越生气。
这位老教授又从包里掏出一份资料边读边发挥地继续说：
小小年纪，“玩”海誓山盟！课桌上，椅背上，厕所的墙上，校门口的电线杆上，到处都是他们书写爱情誓言的地方，毫不羞涩，毫不遮掩。什么“相亲相爱，一生一世”、“没有你，我的世界将是一片冰冷和黑暗”、“爱你没商量”、“爱你爱得死去活来”等等。
在这些经典的爱情宣言中，有的是潦潦行草东歪西倒外加一个卡通画就直抒胸臆；有的是百余字的蝇头小楷则情意绵绵；有的是单刀直入，直呼芳名“我已经向你表白心迹，嫁给我吧，我爱你”；有的婉转含蓄，如“曾经有一段真挚的情感摆在我的面前，我却没有珍惜。人生最大的悲哀莫过于此。假如上天再给我一次重来的机会，我会对那个女孩子说我爱你，爱你一万年”。
更可悲的是，有一位小学六年级的老师讲，他曾“截获”了一封学生的情书，上面的词语不仅肉麻，而且让许多成年人看后也觉得脸红。这位老师无奈地说，真不知道这些孩子们现在是怎么了？！谁的话也听不进去。你找他谈话吧，这小男生出口就说，没有对象多丢脸哪！现在好多男生都在比谁的女朋友多。有的孩子甚至还会因没有女朋友而苦恼，因为“失恋”而茶饭不思、厌学、打架等，家长们也困惑不解，不知所措。
小学生、中学生尚且如此，那么已经到了谈婚论嫁年龄的大学生们也决不示弱的，他们的爱情誓言更是“上档次，上品位”，让你上摸不着昆仑山顶，