中学里难免存在着让人觉得不舒服的一面，如“我的死对头”、“班里来了新同学”等体现出美国学生比较实际的一面，对“弱势”群体（学习不好的学生、刚来的新同学等）的歧视。
中国与美国的中学到底有怎样的差异和不同呢？通过具体事件体现出了作者对中美教育的最真实的思想认识。虽然小作者所描写的事件都很平常，甚至很琐碎，但其反映出的中美中学教育的差异确让我们深深地触动。
通过作者的眼睛和描述，我们会自觉不自觉地与作者一起，来审视我们现时的教育教学。如“五花八门的历史课”中，作者在体验了美国中学历史课的教学之后，感觉到非常新鲜，也非常喜欢，并建议国内的教师“能像美国老师那样，在课堂上添加一些趣味性的活动，将会增加学习兴趣，提高学习质量”。
同时小作者也一直在积极尝试思考在一些事件背后体现的中美差异。如“美国的家长会”中，作者写道“在中国参加家长会，如果你不是一个好学生，你的家长混在别的家长堆里还可以不吭声，躲过去；但是在这里，各科教师跟家长一个一个地谈，你要是不好的话那可就惨了。”文中有一个小标题就是“中美学生大对比”，从作者的观察中，总结列举了八点感性认识上的美国中学生与中国中学生的对比和差异。
中国与美国的中学生活到底哪个更好呢？面对这么多新的现象，是否就要接受和肯定眼前的一切而否认自己的过去呢？如何客观分析所遇到的事情和看到的现象，小作者表现出了极强的辩证分析的思维能力。如“中美老师哪个好”，“在美国，不管你做得怎样，老师都会经常夸奖你，说你怎样怎样好。这给你带来了满足感，也给你带来了骄傲感；但是，他让你不知道自己的学习是真好还是假好。”；“在中国，不管你怎样，老师都会给你指出你的缺点，说你怎么怎么不好。这给你带来了很大的心理压力，他总是让你觉得你不如别的同学。”；“老师们的两种极端的话，都是有一个共同的出发点，那就是爱，在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。”；“老师们的做法，都是为了我们，都是爱我们的方法” 。
当然，这本书并不是完美无缺，无论从结构和布局谋篇的设计，还是很多分析语言，都有待再进一步改进和完善。但反过来看，以一位十二岁小女孩的稚嫩的手，这么完整而全面的记录了一段美国中学生活，很真实。这种亲身经历的第一手资料，以日记的方式来记录和描述，能够引起小读者们更多的共鸣和联系切身实际的思考！
第一部分 对手为你喝彩对手为你喝彩（图）
在学校里，我有一个爱运动的好朋友，他的名字叫Tony。Tony也是中国人，但他在美国长大，与他用中文打交道实在太辛苦，我只能用不太流利的英语与他进行交流。 这里有所中文学校，总共只有八个年级。Tony利用假期或业余时间在这所学校八年级读中文，他只是在假期或业余时间上课。他曾参加了一个全国汉语水平考试，800分是满分，他得了700多分，可说实话，他的中文水平实在是二三年级的水平。看得出来，在美国考个满分的中文答卷还真是容易，如果发证书的话，我一定也去考一个，给中国的同学看看，多威风呀。 Tony非常爱运动，每天放学都会到学校体育馆去打篮球，他的身上洋溢着美国孩子活泼的天性，根本不知道什么是拘谨。 他和美国孩子一样，即使在冬季，也穿着一件短袖T恤衫上学。我估计，他身上的血一定是滚烫的。 那天，Tony兴冲冲地跑来告诉我，他已被学校篮球队选中，明天会有一个校际对抗赛，要我去为他加油，我很爽快地答应了，因为我想看到我的朋友得到胜利的果实。 第二天，我晚1分钟到了球场，那时，比赛已经开始了。球场里的观众都快疯了，他们大声地为自己的球队欢呼呐喊。球员们被振奋得在有限的场地内争夺着那个小球，然后，拼命将球朝对方的球篮里抛过去。 我远远地一眼就看见了Tony，他矮小的个子在一群美国孩子中显得格外突出。只见他灵活地一转身，一飞跃，小球在空中画了一个弧线，接着，在篮筐的铁圈上跳了几下后，顺利地弹进了球篮。 “Yeah！Tony，球进了！”我和身边的同学大叫起来。我真为他高兴。 这时，我突然发现，所有的观众都在为他鼓掌、欢呼，就连对方的啦啦队也大喊大叫着Tony的名字。 比赛结束后，Tony浑身是汗，活像一只落汤鸡。 “Give me five！”我向他祝贺，“为什么你进球对方也为你欢呼？”我好奇地问。 他说：“美国人觉得你很出色，他就会为你高兴的。” “你也是这样吗？”我有点好奇。 “应该是吧。” 他的话一直在我耳边回响。回到家，我还在想：如果是我会怎样呢？ 不过，我也发现，这里大多数的美籍华裔学生，即使是在美国出生的，在他们身上也能明显感觉出嫉妒心与攀比心。
第一部分 对手为你喝彩拥有特权的校车（图）
这里的校车很有特权。 每天早上，学校的黄色大校车浩浩荡荡地开出车站，到各个站点去接学生。 校车上都有一个红色的“STOP”牌子，它像一只猫耳朵服帖地贴在司机的车门旁边。行驶时，如有下车的学生，“STOP”就会竖起来，前后车灯也会一闪一闪的，这时，前后正在行驶的车辆立刻都会在十多米远的地方停下来，等待下车的学生走到安全的人行路上。那架势就像总统到了。等学生过完了，行驶又恢复正常了。 有一次，我与妈妈也碰到了这种情况，还好妈妈及时停了车，要不然妈妈就会被警察罚款。当时，我们还看到了这样一个场景：哗！车门一开，一个小男孩从里面走出来，因为他到家了，前面就是他们家的房子，也就是50米左右。我心想：如果在中国，司机把车停在离家好远的地方就走了，真气人。 我家离学校太近了，所以学校不让我坐校车。 我真羡慕那些坐校车的同学们。我什么时候也能坐上呀？让我也体会一下拥有特权的感觉是怎样的！
第一部分 对手为你喝彩疯狂的课间5分钟（图）
在中国的课间有10分钟，在美国却少了一半。为什么？美国不是上课时间短吗？我相信你会这样问我，但我告诉你，正好相反。 我们的课间，对我来说一般是这样的：首先，班里的铃声一响，我就第一个冲出教室（竞走方式，学校不准跑），抱着一摞子的大书（大书：大辞海似的，哎，你还别不信，我说的根本不夸张。）在走廊里穿行着，碰到或撞到别人的身体就习惯性地说声：“I’m sorry（原谅我）！”尽管他们听不到。学校里的同学们很奇怪，一到走廊里就会大喊大叫，男生女生都疯在一起，惟有我例外。 尽管只有5分钟，大家也都会拿出自己的CD机，听着疯狂的歌曲。我呢，只听温柔的。 每上完一课，我就到我的163号柜子里面拿我下一课的书本。有时候我会在那里和好友顺便聊几句。然后我就要去一下卫生间，真感谢学校只有一层楼，否则我就要天天迟到了！ 最后，我就坐在教室里的一个座位上，暗自庆幸我没有迟到。哈哈，这居然也成了我每天必做的一部分，这居然也成了我每天快乐的理由！ 你认为这样的５分钟有趣吗？哎，不管你了，我倒是乐在其中呢！尽管每天都是差不多的，但我还是觉得每天都完全不同……
第一部分 对手为你喝彩今天没作业（图）
“请问，今天没有作业吗？”每天下课前我都会问一下我的同学。“没有作业！”同学总是这样回答。我有时候还以为是老师开玩笑，所以要再问一下同学。 在中国的学校里，没有作业的时候就像百年不遇的大事一样，一听到老师宣布：“今天没有作业。”同学们就会高兴得跳起来，可能只有我例外，因为我在中国时在全班里是写作业最快的一个，所以我倒是希望有很多的作业，那样的话我就可以超前发展了！ 刚来美国时，最希望没有作业的人就是我了，因为在班级里，我是英语不太好的那一种。不过这是我当时的想法。过了几个月之后，当我的同学说：“Oh，so much homework！Please……（哦，这么多作业！请……）”时，我却不这么认为了，因为这里的作业远远少于中国（但也得看是哪个老师，如果是科学课老师就不一样了）。 举个例子，如果一天的作业有两页练习题，中国的同学会很高兴，因为对他们来说已经很少了；可是在美国的同学的眼里，他们可能随时会倒在地上，因为他们的作业从没有那样多过。你看，反差多大呀！
第一部分 对手为你喝彩我与老师成了〃网友〃（图）
在我们学校里，有这么一位老师，她是专门辅导外国学生的。她很怪气，总是疲惫不堪的样子，使我们一看到她就感觉到累。她是俄罗斯人，披着一头金发，少而长。她很瘦小，颧骨很凸出，眼睛很大。她的名字很长，我们就缩短她的名字，叫她名字中的第一个字母，但她总是不让我们那样叫她。这里面有一个小故事：有一次，她告诉我们另外一位老师要过生日，要我们做一张贺卡送给那位老师，她说的是那位老师的全名。那时候我刚来，只知道简写名，所以我就问：“Who？Which teacher？Do I know her？（谁？哪位老师？我认识她吗？）”当她最后说了那位老师的简写名字后，我才知道过生日的居然是我的班主任！“See ！？ What’s that ！？What is Mrs．O； Mrs．B，Mrs．D？（瞧，那都是些什么？O女士，B女士，D女士？）”她有点委屈的感觉，看她的表情像快要哭出来似的，但又感觉她在笑，那是什么表情呢？从那以