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这相当于插播了一小段钢琴独奏。张瑶穿一身白色连衣裙，从上到下一尘不染，身姿端庄气质淑静，韵律飞扬技艺流畅，一出场便博得了一片热烈的掌声。台下观众席的最前排，校领导和局里领导也鼓掌喝彩交口称赞，陪着领导们观看节目的楚老师也不禁笑逐颜开。
接着，钢琴声渐渐变低变缓，直至变成如山林呓语般的小溪流水声，聚光灯也悄然转向另一边，照亮了初初登场的叛逆少年。
苏愚在一片责骂和嘲弄声中出场。这些都是录音，有来自父母的，来自老师的，来自同学的，各种不同的声音汇聚成一股激流，将一个少年的狼狈活生生的烘托而出。整个剧只有苏愚和张瑶两个人，而张瑶大多时候又只是一个缥缈的背景，苏愚一个人要展现出许许多多的复杂情境，而他的表演却出奇的自然和简单，只是按照自己平时表现，一个表情接一个表情、一个动作接一个动作地展示出来。
他演活了这个被误解的叛逆少年，也打动了许多家长的心，领导们也看得有滋有味，楚老师更是频频点头。可是会场里却不可抑制的嘈杂起来，从某个角落里出现小声的议论，接着这议论声点燃了越来越多的人群，引起了小股的震动和骚乱。
高二六班所在的位置，班主任王老师吊着脸一言不发，身后几位老师脸色也都不好看，偶尔低声议论几句，一些学生也在交头接耳。
另一个角落里，来看演出的姑姑几次想要离开都被朱语哲拦下，中途退场实在是一件不给面子的事。姑姑只得冷着脸重新坐好，靠着椅子闭目养神不再看台上的苏愚。
节目本身有着很好的教育意义，意在告诉大家每个成长中的孩子都需要理解和关爱。然而苏愚演这样一个角色，对他们而言却是绝大的讽刺，那些家长的责骂、老师的苛责和同学的嘲笑简直就是活生生的现实写照。每个人都在想，让苏愚演这节目到底是何用意，编排节目的老师是否了解苏愚真实的情况？
可是他们都在压制，都不想平白生出事端。毕竟校领导和局里领导都在，要维持秩序和体面，自己班上的事、自己孩子的事又怎么能闹出去让别人取笑？虽然很生气，虽然很怀疑节目背后的用意，但也只能事后再说。
真正的骚乱起于不知哪个角落的一声唿哨，这唿哨如此突兀而响亮，一下子便将大部分人的目光由台上引到台下，于是人们看到后排竖起的一张荧光烁烁的标语牌。标语牌现在很流行，之前也有学生举牌支持自己班的同学表演，可是这张标语牌写的却是莫名其妙的一句问话：
“一看书就头痛的苏愚，请问你怎么读的剧本？”
整个会场刹那间变得乱哄哄一片。
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第二十七章 血红雪白（）
像这种情形，人们不关心谁打起了唿哨，谁举起了标语牌，人们只关心苏愚是谁，“一看书就头痛”是怎么个意思。
前一个问题低头看一眼节目单就解决了，苏愚的大名清清楚楚写在上面；后一个问题引起了广泛的询问和议论，很快也得到了答案。奇葩学生总是会引人注意，苏愚的事不少人都听说过，此时更是迅速地哄传开来。
上课不听讲、考试交白卷，不做作业不看书，老师一问就说是“看书就头痛，想问题就头痛”，到医院做了脑ct、颈椎ct等各项检查却全无异常。想想看，一种严重到“看书就头痛”的脑病，怎可能一整套现代医疗检查都毫无迹象？撒着这种蹩脚的谎话，狂妄肆意的叛逆颓废，这种学生竟堂而皇之地登上舞台，演这样一出为叛逆学生平反的戏，谆谆劝诱的师长却在戏中成了不问情由只会苛责的反派！
怎么会有这种学生？怎么会有这种节目？
学生们不满，家长们质疑。老师们和会场维护人员不得不行动起来，包括高二六班的老师们，哪怕心中腹诽不已也不想事情闹大，只能尽力维持秩序。标语牌早已淹没在骚动的人群中，可人群的骚动却依然难以平息，人们仍在想着标语牌上的话，想知道苏愚是不是一看书就头痛难忍？若真是如此他又怎么看的剧本？他的谎话岂不是不攻自破？让这样一个学生演这种剧是不是很不合适？
老师们害怕出事，学生们听令行事，但家长们可是毫无顾忌，更有小部分调皮捣蛋的学生唯恐天下不乱，纷纷打唿哨喝倒彩，黑乎乎的会场里也分不清谁是谁，或许是基于浑水摸鱼的心理，也或许是考虑到法不责众，有本就嫉妒苏愚和张瑶同台搭戏的男生甚至公然喊道：“苏愚，给个解释！”“苏愚，滚下去！”
于是苏愚的戏终于演不下去了。他停下来，站在那儿，看着台下黑压压不断耸动的人群，觉得下去也不是、继续演也不是，有些手足无措。他看到前排的领导也坐不住了，有的在交头接耳，有的在左顾右盼，楚老师则早已起身去找人了解情况。他忽然意识到这场演出可能刺激到了太多的人，事情演变成这样自己确实要给出一个解释，不然不只是戏演不下去，很可能自己都无法继续在学校立足。
还好他是可以给出解释的，他有证人。
所以他把目光转向了张瑶。
张瑶的手指还在琴键上波动起伏，张瑶的琴声还在继续，没有一个音节错误，没有一丝韵律凌乱，仿佛台下的一切都与她毫不相干。是了，所有的事都是针对苏愚，确实与她毫不相干，可却是她给苏愚讲的剧本，她是苏愚唯一的证人。她站出来，苏愚就能洗白，至少还有挽回的余地。她不站出来，苏愚无可解释，却也不会有矛头指向她。这样的场合要的不是解释，解释往往会让事情继续发酵，这时要的是压制现场、维持秩序、将演出进行下去。她继续弹琴并没有错。何况有谁能相信，会是张瑶一字一句把剧本讲给苏愚听？苏愚跟她有什么关系？那么清白高傲的漂亮女孩，难不成真会喜欢苏愚？
张瑶只弹琴不说话，苏愚也只能无助的沉默，心却一点点凉下去，脑子一点点乱起来。这是让自己无视质疑顶着压力继续表演？可错过今天的场合谁还会听自己解释？他只是一个普通的十六岁少年，可以面对万千观众不怯场，却不可能面对万千谩骂旁若无人。演不下去，退不了台，张瑶不说话，那他就自己开口！
苏愚决定自己解释，可是他还没组织好语言，脑子里那根“钢针”便又突然出现，这次来得格外迅猛。一直以来他都在小心回避，他不敢心太乱不敢想太多，只怕“钢针”突然发作，可是这一次他没有忍住，或许他能面对台下万千质疑，但他不能面对张瑶冷漠的面孔。
她曾那么用心地帮他讲剧本，她曾每一晚都带他演练从不失约，她在窗前的侧影也给过他那么多安宁祥和，说到底她还是在他心里留下了跟别人不一样的影子。他以为她今晚会帮自己，可她只给了自己一阵冷漠急促的琴声。所以他的心疼了了，脑子疼了，他再也说不出话，只能抱着头蹲在台上，拼命咬牙压制着心绪，额上冷汗涔涔。
整件事情的发展十分迅速，从唿哨声到标语牌，从议论纷纭到质疑四起，再到苏愚停止演出突然蹲坐抱头，不过两分钟。可惜此时人们不会认为苏愚犯了头病，只会认为他又在装，哪怕他当场昏过去，也会被认为是无地自容羞怒攻心。所以苏愚一抱头，竟又有学生喝起彩来。
喝彩声里，张瑶的琴声终于错了一个音节。随后琴声骤停，她凝束十指，微合双目。其实她早已心乱如麻。
没有人知道，这整个事件都是她一手导引。那晚偶然见到苏愚，她便察觉他身边有修行人留下的灵宠，而这灵宠只能来自徐青萝。那时她忽然意识到，苏愚与徐青萝的关系可能并非他说的萍水相逢那么简单，而徐青萝明显不是鬼谷中人且修为强大，若其与苏愚关系交好，肯替苏愚出头，或可引为对付鬼谷王氏的一支奇兵，这样她张家就多了一分存续的希望。可她是来杀苏愚的人，又抹了苏愚记忆伤了苏愚大脑，双方已有些许对立，若苏愚记忆恢复知道了那一晚凉亭中的事，或许不会与自己为敌，可像现在这种情形，自己贸然暴露恐怕是不智之举。
更何况她还有许多疑问。
徐青萝到底是何身份有何能力？她是否本就与鬼谷存在先天对立？她肯为苏愚做到何种程度？她能否治愈苏愚帮他恢复记忆？她肯帮苏愚又是否肯帮张家？
在这一系列疑虑之下她怎么能站出来？她怎么能直接与对方合作？
她不能。
她也不想合作，她只想借徐青萝的刀。先借她的手术刀为苏愚恢复记忆，继而便可借她的杀人刀对付王家，因为苏愚必会向王家寻仇。
若对方不能为苏愚恢复记忆，或没有想象中关系亲密，张瑶也要逼她把苏愚带走。可以肯定苏愚已经沦为废人，若在对方身边还有一线生机，这也是张瑶心中有愧，行险为苏愚安排一点退路。
所以张瑶促成了苏愚的表演，同时也略施手段在现场安排了标语牌的突然袭击。
所以她不能帮苏愚，她强作冷漠伤了苏愚的心，她就是要给他安排一步死棋，好逼徐青萝出手。可是暗地里她又会担心，如果徐青萝不出手怎么办？如果徐青萝不帮苏愚恢复记忆也不带走苏愚怎么办？自己一手布局将他逼到这种地步，又该如何收场？
那只好由自己将他带走，到族人那里做一个妥善的安排。
可是尽管这样想着，当苏愚抱头蹲�