中国家庭教育缺什么- 第20部分

在许多家庭中，往往是孩子看见父母玩什么，自己也就玩什么，看见父母喜欢做什么，自己也就喜欢做什么，随着年龄的增长，接触事物范围的扩大，知识经验的积累，孩子模仿的对象虽然有可能发生变化，但在最初的模仿中所养成的行为习惯，却在他们心中打下了深深的烙印，绝非一朝一夕所能够改变。

当家长专注于事业，对家庭生活漠不关心时，我们的孩子便很可能会认为，这样的做法是成年人所必须的。

当家长沉迷于饭局、酒局、牌局，难得回家团聚的时候，我们的孩子便很可能会认为，这样的娱乐，这样的生活模式才是一个人应当享受的。

当家长对孩子的教育问题不重视的时候，我们的孩子便很可能会认为，这样的行为是合情合理的，于是在心中种下不良的种子，发生在自己身上的一幕，便极有可能在其下一代身上重演。

就一个家庭而言，由于家长家庭观念淡漠所带来的伤害，已经令我们卒难承受。当这种伤害被一代一代传承下去的时候，以至于将要构成我们整个民族的宿命时，这种感觉就更令我们感到心惊。

9．重拾亲情教育的法宝

教是为了不需要教。这就是说作为教育者的人要引导孩子，让孩子每时每刻都感受到教育的力量，终其一生，都不能忘记自己是如何成长，如何成为一个有用于社会的人才的。

——蒙台梭利

当我们了解到以亲情为核心的家庭观念之于孩子的重要性时，就必须在这一层面上做出改变。

在我们的家庭教育中，绝不能因为亲情淡化必然出现就任其发展，而应该以积极的态度对其负面影响加以消除，这不仅是孩子成长的需要，更是社会发展的需要，同时也是人类全面发展的需要。

对于我们的家长来说，不仅仅应当以训导者和物质保障者的面目出现，更应当主动、积极地完成自己作为家庭成员所应当承担的职责，以自身的亲情、以自己对家庭强烈的责任感去感染孩子，用潜移默化的亲情教育激发点燃孩子心中温柔的一角。

这样的教育观念，毫无疑问代表了一种高尚的“道德关爱”，同时更是在本质上对受教育者付出的真情关怀和爱心。

当家长的家庭观念增强后，无疑可以令我们的孩子处在充满亲情的教育环境中，受到来自爸爸妈妈亲情的感染和定向陶冶，可以直观地感受到思想品德和行为习惯的真善美，感受到人间的真情和爱心。

我们可以看到，在中国的传统文化中，有着悠久的家庭教育传统，作为一个家庭成员来说，只要还有长辈的存在，那么终其一生，他都将处在受教育者的地位上，反过来，作为家长来说，只要他的生命不终结，就始终负有教育下一代的职责。

古语云：“亲其师，方信其道”，作为孩子最直接、最早期的老师，我们的家长不仅应当妥善地完成对孩子的早期教育，更应当在孩子的一生中贯彻始终如一的教育理念，而在这个过程中，作为维系亲情的家庭观念，更是一时都不应当有所放松。

本章后记

对于家庭教育来说，这一轮的探寻，意味着一个教育时期上的分水岭。

我们已经在孩子的早期教育方面有了许多发现，然而教育是一个持续的过程，对于孩子的后期教育来说，我们的家庭教育同样存在着许多空白。

对于孩子来说，当他们步入中学之后，就意味着一个全新的开端，这种变化不仅体现在生理上，更体现在其心理层面之上，最为关键的，是我们的家庭教育，在这一时期面临着一个重要的节点。

毫无疑问的是，重铸家庭观念，实施亲情教育是一个系统的工程。

在这项工程之中，我们不仅需要将对孩子进行的思想渗透，与家长的自身实践紧密地结合起来，还需要学校教育的改进和家庭教育方式的转变相结合；更需要引起全社会的关注和思考，以及每一位教育工作者，投入更多的精力来进行思考、研究、实践。

·第七章　未来定位模糊

现在的家长，从帮孩子选小学开始，甚至不惜跑路子拖关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应该填报什么志愿啊？这就是中国的孩子。再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业！此种后果，完全是中国式家庭教育的恶果：由孩子被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。

导读

亲子之爱，作为人的本能之爱，延续于时光流失，岁月纵横。每一位家长在面对自己的孩子时，柔软的爱护感情从心底油然升腾，连绵不绝。

而在当今的社会条件下，几乎每个家庭只有一个孩子，这种情形的存在，就更加剧了亲情的保护层。我们的家长恨不得将孩子放进温室中，让其无忧无虑成长。

在这种“以孩子为中心”的家庭构型中，家长们对“掌上宝”的期待之情尤为盛重。正因为如此，许多家长从孩子一出生，便早早地开始打造孩子的钻石前途。

在家长们所设计的目标中，多才多艺、内外兼备、琴棋书画样样俱佳、学习成绩力争上游、班干部活动不落下风……

当这殷殷的期待统统抛到孩子身上时，我们的家长却忘记了一个问题：对于这样的殷切期望，孩子稚嫩的肩膀是否能够担得起？

在我们的家庭教育中，我们随处可见的是。

家长为孩子设计好一个个金光闪闪的目标，而我们的孩子却对此丝毫不感兴趣；家长为孩子安排好所有的兴趣、爱好甚至于前途，而我们的孩子却对这种安排极度不满；家长为孩子打造一个个美好的梦想，却遭到了孩子最激烈的抵抗……

在这个过程中，我们的孩子表现出来的对抗态度，使得家长感到既恼火又不解，一时之间找不到原因所在。

其实，造成这一切的原因就是，我们的家长，不肯承认孩子的独立意识，只是将自己的意愿强加在孩子身上。文人小说下载

当我们的家长不肯承认孩子作为个体的独立性时，也就会自动排斥来自孩子的声音，将其一概归结为孩子的“不懂事”，从而对其更加严厉逼迫。

就另一方面而言，当孩子发现自己的意见被彻底忽略时，也无力反对来自家长的威严性，只能不再说出真实想法，默默接受。不管自己喜欢与否，也不管自己擅长与否，无奈地接受学习。这样，学习所得的成就一定不佳，家长发现这一情况，认为孩子不认真不努力，再进行更深一轮的施压。

长期以往，孩子心底的无奈转化为排斥，排斥导致反叛，甚至报复心理，学习成绩更加不堪。恶性循环，环环加重。

最后将导致孩子对所学内容彻底的反抗。来自家长，无论开导或者责备的讯息，孩子统统不接受。家长与孩子之间的鸿沟开始形成。

鉴于这种情况，我们将会在本章中进行一次有关梦想的讨论，为我们的家庭教育中存在的问题，找到最终的答案。

1．家长的圆梦之旅

父母可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想，就等于不承认孩子的人格。青少年不良行为的种子，最初就是从这里萌芽的。

——池田大作

在开始我们这一轮的探寻之前，先让我们来关注一份调查报告的内容。

在2008年6月，北京市朝阳区进行了一次小范围内的学生课外生活状况调查，其对象是三年级到六年级的学生。

然而，在这份调查报告中，令我们引起注意的是，有关调查表“是否参加课外训练班”一项中，填“是”的孩子，占到了调查总量的86。5％。然而在接下来的一项“是否喜欢参加课外训练班”，填“否”的竟占到了总量的76％。

在这样的数据背后，一个问题逐渐呈现在我们的面前，绝大多数的孩子，其实并不喜欢自己的课外安排。

更令我们感到惊诧的是，在“爸爸妈妈对我的期望”和“我的梦想”两个选项中，大概只有12％孩子的梦想，能够与父母的期望相切合，而剩下的孩子里，有超过80％的部分，其梦想都与父母的期望南辕北辙。

在这里，我们不妨来看一下孩子们的心声。

孩子1——爸爸妈妈对我期望：当一名政府公务员

我的梦想：大明星

孩子2——爸爸妈妈对我的期望：钢琴家

我的梦想：我喜欢昆虫，我想去非洲，搜集奇怪的昆虫

孩子3——爸爸妈妈对我的期望：考大学，找一份好工作

我的梦想：读完中学，做一名作家

从调查报告中我们可以看到，孩子们一直在做的事情，竟然有极大部分是违背了自己心愿而行的。

当我们目睹了这样的现状之后，就不能不对这一问题给予重视，而想要对这一现状进行进一步的探寻，我们就必须知道，到底是什么原因导致了这种奇怪的状况？

对于人类来说，当每个新生儿呱呱坠地时，就意味着其人生旅途的开始。而在这个过程中，从在课堂上被提问“自己的梦想是什么”到作文“我最想成为什么人”，每个孩子都开始在心中酝酿着一个属于自己的朦胧梦想。

正是基于这一点的存在，经济嗅觉敏锐的商家们，也不失时机地打造了一批针对性极强的学习班，以“圆梦机构”的名义，如同雨后春笋在当今社会上纷纷涌现。

商人的逐利行为本无不妥，然而，这种逐利行为的营销理念，却远非是针对于孩子们的需要，其矛头只有一个——家长。

在过去的岁月中，当我们的家长还是孩子的时候，由于经济条件的束缚，使得他们不得不牺牲了许多未竟的梦想，将注意力集中在应付生活的压力上面。

时过境迁，随着当代家庭物质经济条件的好转，绝大多数家长都拥有了相当的经济实力，于是，出于对孩子的期望，出于对自己未竟理想的留恋，许多家长便开始不遗余力，不计钱财地将孩子送进这些辅导机构。

我们看到，在许多家庭之中