跟我聊聊心里的想法吗？
老师：我从来没有见过这样的检讨书。这个学生的脾气太怪了，居然写出这样的检讨书来。
咨询师：您觉得这份检讨书怪在哪里？
老师：这哪里是在认错，这明明是在说一切都是我这个做老师的错！
咨询师：看得出，这个学生是想为他的错找一些他认为是站得住的理由，您觉得他这些理由存在吗？
老师：根本不存在，我对待每个学生都像自己的孩子一样。
咨询师：那您是不是尝试了解一下，为什么在学生心里，会有这样的想法呢？
老师：没有，我觉得没有必要，而且我也很忙。
咨询师：那么请问老师，您能告诉我为什么您不让这个孩子再听您的课，再参加数学考试呢？
老师：说心里话，就是因为这份检讨书。这份检讨书让我感觉他根本没有认识到自己的错误。我想用这些惩罚的方式让他看到他的错误。让他懂得对老师最起码的尊重！（在说到尊重的时候，这位老师特意做了强调。可见，尊重，在他心目中是有足够的份量的。）
咨询师：不知道老师是否愿意给这个学生一个机会，让他跟您说一下他心里真实的想法。
老师：其实这是一件很小的事情。当然我也不会对他怎么样的。
咨询师：非常感谢老师您愿意跟我谈出真实的想法。我想，我已经知道该如何和这个孩子谈了。
您能够告诉我吗？如果您的眼前站着这位13岁的中学生，您会说些什么？您又会做些什么呢？
我们无法要求这个世界上的每一个人都像我们一样爱我们的孩子，尊重和理解我们的孩子，因为他们首先理解和尊重的可能是他们自己的感受和权利。那么，谁来尊重我们的孩子呢？
如果这个世界上，连做父母亲的人都无法理解和接纳我们的孩子，或者说连我们的孩子我们都不愿意去理解和接纳，那么，我们还可以做什么呢？
接纳，对孩子意味着什么？
在美国的自然教学流派中，流行这样一句话：〃太好了，除了不对的地方。〃
只要孩子乐意去做一些事情，去学一些本领，老师和家长的评价永远是这句话。那么这句话的奥秘是什么呢？
太好了：这三个字就像是一颗定心丸，表达了说话者对孩子的一种充分的接纳。孩子的内心是脆弱的，他们总是在担心自己这个不行，那个不好。内心充满了胆怯和不安。而一声赞美声，哗啦一声打开了孩子心灵的闸门。孩子的内心变得变得自信而快乐、柔软而不抗拒。
除了不对的地方：当孩子的心扉向你敞开，恐惧和排斥也相对变小。这时候，你可以再向孩子提出一些非常客观的评价和建议，孩子接受起来就非常地容易。从这句话中，孩子也了解了自己努力的方向。
当然我们可以不完全照搬这句话，只要了解其中的奥秘就可以使用得得心应手了。
比如你的孩子在做作业，你发现他的作业完成的速度很快，但字写得很潦草。你可以这样跟孩子沟通：〃这么快就把作业完成了，你的效率真是高！如果你能够把字写得更漂亮一些，那就更棒了！〃
第31节：第五关：用接纳打开孩子的心扉（4）
你的画太有想象了，如果色彩更丰富一些，我想画面会更有特色！
你游泳的姿势很优美，如果能够把呼吸掌握好，那么速度就可以更快了！
太好了，你能想到帮妈妈晒衣服，如果以后能够把湿的衣服和干的衣服分开一些那就更好了。
其实这句流行语中体现的也正是一种凡事接纳在先的精神。
接纳，对孩子来说，其实就是意味着获得了一份理解、共情。共情是心理学中的一个专业名词，它也可以理解为共感、同理心、通情达理等等，意思就是站在对方的立场和角度，去体会对方的感受，从而和对方在情绪、情感上达成共鸣。
一旦我们发现有人可以和我们产生情感上的共鸣，那么我们和对方心理上的距离就拉近了。相反如果对方无法和我们产生共鸣，甚至还对我们的情绪、情感和行为表示否定，那么心理上的距离瞬间就被拉开了。因为一个人最害怕的事情之一就是被否定。
我们都有这样的经验，如果一个人对我们是持否定态度的，那么即使那个人有再高的地位，有再强的能力，都是无法让我们对他产生好感的。因为每个人最爱的是自己啊，然后第二喜欢的就是那些理解和接纳自己的那些人。而任何不接纳的言行，导致的直接后果就是〃逆反〃！
很多家长会问，如果孩子的行为是有问题的，是不是也一定要我们接纳呢？接纳的后果是不是会导致纵容呢？
其实接纳并不等于赞同。它只是要求我们能够站到对方的角度，站到对方的立场，去理解他们的一些情绪和行为。如果这些情绪和行为本身是存在问题的，那么也只有先接纳了，才更有可能去改变。这也是我在前面的咨询中，会坚持问家长一个问题：〃你能够理解你的孩子为什么这么做吗？〃在我看来，如果家长能够理解了孩子，就意味着他开始找到孩子情绪、行为产生的根本原因，从而也就接近解决问题的答案了。
如果我们在心理咨询中，求助者产生强烈的阻抗，我们会发现其实问题就出在咨询师对求助的接纳和共情还不够到位；在教育孩子的过程中，如果孩子产生强烈的逆反或者抗拒，问题也往往出在家长对孩子的接纳和理解不够。
〃孩子为什么会这样？〃
回答这个问题，是解决所有问题的第一步。
接纳可以成为改变的开始
我们先来回忆一次当孩子做错事情的时候，你是如何处理的情景。
下面是一位妈妈讲述的处理过程：
我的女儿很爱打扮，甚至在上课的时候还要化妆。老师三天两头告状，而且对她也很放任。不太管她的学习。甚至劝她退学算了。她回家以后，我就批评了她，跟她说，你现在还是个中学生，不需要这么打扮自己。但是我发现随便我说什么，女儿都不愿意听。而女儿对待我的态度很轻蔑。语气很不友好。会用〃切……〃这样的字眼。我觉得自己平时对女儿还是很不错的，都是好好的说。我老公对女儿的态度很恶劣，最近还打了她。夫妻俩的关系也越来越远。不仅为了女儿，而且也有其他的矛盾。
我觉得女儿实在不是读书的料，请任何补课老师都被她气跑了，我也不想逼孩子上学了。最近又碰到一件很让我烦心的事情，就是因为女儿脊椎检查出来不好，让她带矫正器也不愿意，所以我心里很着急，把全家人都动员过来劝女儿，都没有用。
这位妈妈每次和我讲起女儿的时候，都觉得女儿实在是无可救药了。她说：老师，如果谁可以救我这个女儿，我花多少钱都愿意。
其实，我的看法是：她不需要花多少钱，她只需要多给女儿一点理解和接纳，多给女儿一些宽松和包容，改变一下夫妻俩对待孩子的方式，那么女儿对她的抵触就不会这么强烈了。
这位母亲在生活中，是个〃事事管〃的家长，孩子要做作业了，她会在旁边看着；如果孩子不及时完成作业，她会催促；孩子要买饰品，她会陪着孩子逛街，给孩子出谋划策；孩子买了手机，她会半夜起来查她的短信；晚上女儿要出门，她一般不会放行，即使放行，也要千叮万嘱；想法设法找到女儿的博客，把女儿的文章打印出来，在那些描写同学感情的句子上划上线条，然后找全家人过来一起商量对策；为了孩子换个学习环境，她愿意举家迁居到另外一个城市。可是她发现在孩子眼里，她没有一点点的威信。女儿动不动发脾气，给她脸色看。所以当咨询师跟她交流，叫她〃少管〃一点的时候，她很委屈的说：难道像她爸爸那样什么都不管倒是对的了？
第32节：第五关：用接纳打开孩子的心扉（5）
她的话让我想起《谁拿走了孩子的幸福》的作者李跃儿对家长的三种分类：第一类家长是有责任心也有能力；第二类家长是有责任心而没有能力；第三类家长是没有责任心也没有能力。往往第一类和第三类家长带出来的孩子比较容易成才，而第二类家长反而容易造成孩子的各种问题。但是恰恰第二类的家长占了大多数。而这里所讲的能力是指在教育孩子方面的能力。
有很多家长，责任心很强，方法却是错误的，结果就可想而知了。
那么对于孩子的一些情绪和行为问题，我们该如何去有效地处理呢？下面这个《改变四步曲》，大家可以借鉴一下。
第一步：接纳情绪或行为
父母亲，这时候就像孩子的一面镜子。镜子的特点就是很真实地反射事物本来样子。你可以用一些语言来实现镜子的功能，平静地、客观地、真实地反映孩子的真实状况：
我知道你现在很难过。
你看上去有点沮丧。
我听明白了，整个事情让你感觉很委屈，所以你才会发火。
妈妈知道你现在感觉有点累了，很想好好休息一下。
你撕掉了你的考卷，我能感受到你当时很激动的心情。
……
父母在描述孩子的感受和行为时，尽量保持中立和客观，不要让孩子的情绪和行为有任何的扭曲和夸大。而且要尽量避免在这个环节中渗入任何的评价和说教。如果在这个环节里出现〃你怎么这么软弱〃、〃你怎么这么不懂事〃之类的话，将会成为这个环节中的败笔，也很有可能让孩子的不良感受雪上加霜。
如果这时候，你能够给孩子一个深情的拥抱，你会发现，孩子很快就可以平静下来。
第