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自然的在这种思想的影响下和大量德裔教授以及沿用德国教材的情况下，这所学校自然带着浓浓的德式教育风格，那时，这所刚刚成立的大学，就被教育界视为“同德国本土别无二致，一般优秀”的高等理工大学
而全面仿效德国高等教育体系的德华大学，与任何一所德国大学一样充满了浓浓的专业化色彩，培养的是专门人才但是在随后，欧洲的战争却改变了一切，为了确保国土不失，中国“被迫”向德国宣战的举动被德华大学内的教授们所接受，虽然未影响到他们的教学，但是因随后的招生规模的扩大，使得德华大学必须进一步扩建，同时招聘多的外国学者、教授来到德华…；
早在公司创建时，就已经进行了一个计划，“第一年招生三千五百人，第二年招生四千人至四千五百人，第三年招生五千人、第四年招生六千人至六千五百人，直至稳定于年招生七千人……”，这不可不谓之是一个野心勃勃的高等方案
这或许正是企业办学“功利性”，而之所以制定这个计划，实际却是和公司制定的发展计划是相适应的，按照公司的计划，在德华大学创办三年半之后，也就是第一期学员毕业后，他们正好赶上公司的大发展时期，从而可以在实践中，成为合格的技术人员或者研究人员，当前三界学员毕业之后，公司便拥有一支全中国最庞大的“技术队伍”，并在十年内，取代外籍技术人员占据着公司技术人员主流的局面
正因为制定了这一计划，所以，在德华大学的扩建过程中，都必须严格的按照这一计划实施，但是由于战争的原因，从德国聘请学者教授便成为了泡影，而且还有少部分德籍教授在中德宣战后选择了辞职，在这种学校要扩大、教授在减少的情况下，为了确保教学质量不降低，就必须要从其它国家引进教授
最终，公司把视线从德国转向美国，从民国三年开始，大量从美国引进教授学者，在高薪和充足的研究经费等多方面的吸引下，虽说对于教授学者极为渴求，但是在聘请美国教授学者的过程中，德华大学教授联席会议充分发挥着自主权，对于每一位教授的聘请都进行着严格把关，虽是如此，在不到两年的时间中，德华还是从美国引进三百二十余名教授学者
而随这些教授一同引入的德华的，还有美国的高等教育体制，19世纪末以来，美国大学急剧扩张大学的这种扩张，一是因为科技的发达，一是因为人口的增长和教育的普及因此研究性大学和本科寄宿学院制大学，成为塑造美国大学发展的两种重要理念
相比于德国大学，美国大学的优异在于其没有一个系统因此，人们很难用一两个概念概括美国高等教育的成就和经验在1860年到1910年间，美国的高等教育处于德国的影响之下一批受德国大学训练和影响的教育家，掀起了建设研究性大学的运动并且得到了许多财团的资助，硕果甚丰到1890年代，哈佛大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学的研究生院蓬勃发展，本土博士的产量大增
到了世纪之交，在大学找个教职没有博士学位几乎不可能1901年，耶鲁宣布把研究成果和在全国的学术声誉作为评定教授的标准斯坦福大学甚至把教授的研究成果在年度报告中公布到了1910年，大学的目标被定义为创造知识、培养具体领域的高级专家过去的通才教育，以及那种对心灵、智慧、品格的全面培养似乎已经变得过时了
这一发展，引起了教育界许多人士的反对在他们看来，重视研究的负面结果是本科生教育受到忽视研究院过分庞大，在大学中已经喧宾夺主教授一心做研究把教学看作一个负担，不投入热情重要的是，学校规模的扩大，使师生的关系加疏远，学生得不到必要的人生指导，只是学了一些具体的技艺，有知无德，难以承担领导社会之重任所以，他们强调：大学的目的不仅是传授专业知识，而重要的是“教育一个完整的人”研究性大学正在腐蚀大学传统的人文价值…；
而那些美籍教授来到德华之后，并不赞同德国的“不全面教育”，在他们看来，德国大学过分专业化，培养的是专门人才，却不是完整的人用他们的说法是德国人作为个体而言，才干出群只要你看看近代德国培养的思想家、科学家、文学家、艺术家，就不能不惊叹德意志民族的创造力但是，德国作为一个整体而言，表现一再令人失望
而对于这种“学术”上的冲突，公司从来没有过问，毕竟按照公司创办这所学校的规定，“从移交之日起公司即不再享有对学校任何权力”，在这场德美教授学术冲突中，最终，双方选择了妥协，毕竟两者都有互补性，也有冲突在这种互补和冲突中维持着大学教育的平衡发展在这种互相影响下，德华大学发生着极为明显变化，先是由系改院，所有本科生被分配在12个学院中这样每个学院就成了几百个学生同吃、同住、同学的小世界，有利于学生之间的互动
甚至在美籍教授的力主下，大学本科由三年改为四年，而大学本科的头两年都要在寄宿学院过而大部分学生，整个四年都在学院中住宿每个学院有一个住院的院长另外有若干住院的教授另外，各学院还安排“学院讨论班”，下午和晚间在学院举行，每班最多18人，写作讨论班则限制在15人以内
也正是在这个过程之中，德华大学从过去的“专业理工学院”，转变成为一所以学院为中心的通才教育，让学生在心灵、知识和身体上全面发展的大学，不过虽是如此，但这种转变却不是在一朝一夕中完成的，至少现在的德华，仍然偏重在研究，甚至这同样也是大多数学生课业
对于德华大学工程学院的学生而言，或许设施齐备的试验室，从来都是他们最引以为傲的地方，尽管大学的人宿舍显得有些简陋，但是对于这些将大多数时间都用于完善设计的学生而言，或许试验室才是最为重要的
“哒”
在计时器响起的同时，安卓勤便打开电烤箱，取出烤盘映入眼间的却是一根根极为纤细的黑色条形物，在还未冷却时，他便用放大镜检查着托盘上的笔芯，每一根笔芯的质量看起来都非常不错
“怎么样，勤勉，笔芯的研制进行的怎么样了？”
就在安卓勤等待着笔芯的自然冷却时，却听到门边传来一个声音，不用听声音，他也知道是谁，是他的好友宋家诚，他和他一样都是工程学院的学生，并不两人并不同系，但这并不妨碍他们成为好友，甚至于在所有人都在为毕业设计忙活着的时候他们两人还是依如继往的追逐着一年前的暑假，他们到陕西“支教”时的那个梦想
“支教”是德华大学一个特有的社会实践，往往是前往远离铁路沿线的偏远地区充当两个月的“临时老师”，不过是根据个人自愿，绝大多数德华大学的学生，愿意在教授的试验室或者工厂内从事社会实践，但是他们两个人却选择了只有极少数人选择的“支教”
也正是在那时，渭南地区那些在公司资建的小学内充当短期老师才发现，那些渴望学习的小学生从来都不舍得用铅笔写字，原因非常简单，一杆铅笔五块铜板可又有几个家长愿意每隔几天就花费这笔钱呢？所以，小学生们在大多数时候，都是木棍在地上练字，只有写作业的时候，才舍得用公司捐赠的铅笔写字…；
随后他们才开始关注这个从没有人注意到的问题，铅笔，那是学生上课的必需品，可对于绝大多数贫困子弟来说，他们来上学已经很不容易买铅笔在无形中增加了家庭负担，尽管有着教育部和公司的捐赠，但是相比于学生的需求来说，捐赠只是杯水车薪尽管使用毛笔看似很省，但又增加了作业本的使用，同时还有可能污染需要回收的教科书，可以说至少在习字、作业上，因为铅笔价格的昂贵，总有这样，那样的问题
几乎是在他们回到学校，发动“一口饭一支笔”的学生捐赠的同时，亦开始研究一种“廉价”的书写工具，为了这种“廉价”的书写工具，他们进行过大量的尝试最终，在走了一圈之后，他们还是回到了最初的铅笔
世界上第一支铅笔于1792年在发明，铅笔的结构极为简单，两片木片，夹上用粘土与石墨粉混合在一起；烧制而成的笔芯这种铅笔使用了一百余年，从西方直到清时引入中国，木制铅笔为了维持书写顺利，需要时常卷削，所以一支铅笔的使用寿命极短
而他们两人的目的就是为了研制一种“廉价的铅笔”，但是如此简单的，原本就极为廉价的铅笔，如何还能为廉价呢？
几乎是在他们两人提出这一想法的时候，就遭到了周围的不解，甚至嘲笑，还会有比“铅笔”廉价的“铅笔”吗？对于外界的不解也好，嘲笑也罢，他们首先想的是千方百计的降低铅笔的生产成本，为此，他们特意到铅笔厂考查，考查铅笔的制造过程，对于这两位学习机械工程的学生来说，他们能做的就是改进制造工艺
经过一系列的考察之后，他们用了半年的时间，通过改造生产设备、笔杆免漆的方式，成功降底了一些成本，但这细微的成功还不够，最终，他们选择了另一种方式，缩小笔芯，甚至通过实践证明，笔芯细使用时间长
为了制造细的笔芯，安卓勤是转为学习化工，以改进百年来几未曾改变过的毛芯的配方，从而制造出一种细，但却不会减少笔芯强度的细笔芯，通过缩小笔芯直径来降低成本，而按照安卓勤的设想，如果笔芯细至071毫米，那么就不需要削