（2）智力游戏
童年时期是孩子智力发展的关键期，但智力的发展并不只是识字、背诗、写字和数数，重要的是孩子的感受力、观察力、记忆力、想像力和思维能力都得到发展。因此，家长要设计和安排一些能促进这些能力发展的游戏活动，和孩子一起来进行。
游戏一：玩具回家（分类游戏）
用图形标签贴在一些盒子外面，引导孩子按标签的提示，把各种不同类别的玩具放进相应的盒子里，可促进孩子思维能力的发展。
如图：
动物玩具 人物玩具 植物玩具 生活玩具 积木
游戏二：看谁记得多（记忆游戏）
摆出10种左右的玩具，看10～30秒钟后，用布盖住，然后说出刚才看到的有些什么，看谁说得多，可锻炼记忆力。
游戏三：物体用途举例（发散性思维游戏）
给出一种物体，尽可能多地设想和说出它的各种用途，说得越多越好，既发展了孩子的发散性思维，又培养了孩子的口语表达能力。例如：
一个白色的瓷盘有什么用？——可以用它装食物、可在上面画图作装饰、可贴上照片当镜框、可作器皿的盖子、当花盆底座、下雨时放在头上挡雨、给洋娃娃做小床睡觉、做小动物表演的舞台等。
另外，拼图游戏、拼版游戏也可锻炼孩子的脑力
（3）表演游戏
孩子在生活中常常是以游戏的形式来“假想”周围的一切，在“假想”中表达自己对生活的理解，使构想和现实形成统一。表演游戏可使孩子借助一些情绪类玩具，如：布娃娃、绒毛玩具、玩偶、烹饪玩具、医护玩具等，实现他们对生活的模拟，表达他们喜怒哀乐的情绪情感。父母要为孩子准备这类玩具，以发展他们良好的情绪情感，培养同情心和自我表达能力。
游戏一：快乐的家
父母参与孩子用各种情绪类玩具布置家的场景，并分别承担不同的角色进行对话表演，既丰富了孩子的想像力，又增进了亲子关系。
另外，也可以通过小品、哑剧、动作表演等形式，增加表演游戏的乐趣。
游戏二：动作表演词汇
在小纸条上写出一些关于味道、动作、成语等词汇，自己来抽出这些纸条，并按上面的词汇来表演，让别人猜一猜所表演的动作是什么。如：
酸、甜、苦、辣、臭、香、小鸟飞、羊吃草
小猫吃鱼、小孩耍赖皮、爱打扮、读书、写字
画画儿、做早操、跳舞、打排球、开汽车、睡觉
游戏三：动作表演动物
在小纸条上写出一些动物的名称，自己来抽出这些纸条，并按上面动物的名称来表演，让别人猜一猜所表演的动物是什么。如：
小猫、小狗、牛、羊、猪、鸡、小鸟、鸭子
大象、蝴蝶、蚊子、企鹅、金鱼、螃蟹、兔子
（4）艺术游戏
艺术给孩子带来美的熏陶，使他在感受美的同时学会表现美和创造美。父母可提供一些能发展孩子视觉、听觉和运动觉的艺术类文具，如：彩笔、彩纸、油画棒、蜡笔、画纸、剪刀、胶水、橡皮泥、写字板、音乐磁带、玩具乐器等，让孩子在摆弄这些物体的过程中发现艺术的奇妙，也发展创造力。
游戏一：变魔术
先画下一组相同的图形，让孩子对它们进行逐一添加，使它们变成不同的图形，如图：
为孩子挑成长的伙伴（5）
游戏二：画音乐
选择各种不同类型的音乐播放给孩子听，引导他用线条和色彩画出对音乐的感受，如：轻快跳动的音乐用细的线条或明快的暖色来表示，沉重舒缓的音乐用粗的线条或厚重的颜色来表示，激昂振奋的音乐用粗细不等的线条或热烈奔放的颜色来表示。
此外，撕纸、剪贴、泥塑、制作都可以发展孩子的造型能力，唱歌、听音乐、跳舞可以发展孩子的听觉能力和动作的协调性。同时，欣赏名画和名曲，说说对这些名作的看法，描述一下自己的感受，都可以提高孩子的审美情趣。
（5）语言游戏
语言发展的水平是孩子智力发展水平的标准之一，父母要在生活和游戏中不断丰富孩子的词汇，引导孩子用完整句子进行表达，并学习完整地描述事物。可利用生活活动和游戏活动来进行此项训练。
游戏一：物品用途列举
带孩子去购物时，引导他说出物品的名字，并说出它的用途，可以创造性地列举其用途。
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游戏二：组词接龙
先说一个词，用这个词的最后一个字作为下一个词的开头一个字，如此不断循环下去，看谁能很快说出下一个词。
例如：蓝天－天空－空气－气球－球拍－拍子－子女－女孩－孩子，等等。这样的语言游戏可以丰富孩子的词汇量，锻炼孩子思维的敏捷性和快速反应力。
游戏三：续编故事
先讲述一个故事的前半部分，在关键的地方停住，然后让孩子来编余下的部分，看是否编得精彩，以锻炼孩子的推理能力和发散性思维能力。如：“森林里住着一对调皮的小猴子，它们每天都要想一个办法去捉弄那些大动物，野猪曾被它们骗进了陷阱，狮子也被它们骗进了罗网。这天，它们又在想办法了，它们要去捉弄谁呢？……”父母可引导孩子发挥想像，用完整的句子把故事讲完。
此外，还可以设计一些反义词快速对答、猜谜语、对诗歌、对儿歌、脑筋急转弯等趣味性口语游戏，以发展孩子的口语表达能力和思维能力。
（6）科学游戏
游戏的趣味性和生活化特征为孩子接触科学打开了大门，很多日常生活中的现象可激发孩子对科学进行探索的兴趣和求知欲。父母要善于利用生活中的事物和现象来启迪孩子的心智，使他们成为科学的发现者和探索者。
游戏一：推和拉
父母引导孩子在生活中感受“推”和“拉”的动作，发现物体状态的改变。如站在屋里拉门，门就打开，推门，门就关上；拉轻了，门打不开，拉重了，门撞到了自己；推轻了，门关不上，推重了，门会摔坏。这个简单的推拉活动可以让孩子初步接触到物理学中的“力学”知识。
游戏二：会变的颜色
父母为孩子提供红、黄、蓝三色的玻璃纸、橡皮泥、颜色水，和孩子共同来尝试，把其中的两种颜色放在一起会出现什么现象，发生什么变化，从而发现颜色变化的规律，引导孩子学会观察，大胆尝试，在实际操作的过程中亲自发现科学现象的产生与变化，培养对科学的感性认识。
同时，在生活活动中，也要注意和孩子一起来共同发现科学现象。例如：带孩子坐车时，在启动和刹车过程中，引导孩子感受“惯性”；和孩子一起做跳跃游戏或抛接物体时，引导孩子发现“重力”；与孩子一起玩儿沙时，用脚可踩出浅的脚印，用手指可插出很深的洞，从而接触到“压力”，等等。生活中充满了科学，我们身边到处都有科学，父母一定要懂得利用生活这本教科书，去引导孩子走进科学、发现科学、热爱科学。
为孩子挑成长的伙伴（6）
2。结论
家庭是孩子成长的起点，父母是孩子成材的启蒙者，游戏活动是家庭教育的最佳途径和方法。父母要学会充分利用游戏的资源，在孩子生命中种下创造的种子，用爱心去浇灌，用耐心来呵护，用信心去收获，那么，你的孩子就会有一个成功与自信的人生。
图书——孩子的良师益友
书籍是人类进步的阶梯，是孩子生命成长中不可缺少的良师益友。一个会读书的孩子，他将拥有自己获取知识的方法，并能从书籍中获得大量有用的信息。父母除了给予孩子物质的供应，还应给予孩子精神的帮助，从小就教会他们读书，引导他们从书本中去获取有关我们所生存的世界的知识。因此，在家庭教育中，有两个方面是重要的：
第一，从图书内容和画面形式上，选择适合孩子各年龄阶段容易接受的和有价值的图书。
第二，在陪孩子阅读的过程中，培养孩子良好的读书习惯。
孩子需要读书，但不是所有的书都适合孩子读。父母要了解孩子身心发展的阶段及特点，了解各种图书的针对性，才能有效地为孩子选择适合的图书。因此，要根据孩子生长发育的年龄特点来有针对性地选择图书。
1。新生儿期（出生～1岁）
新生儿期的孩子各种感觉能力处于迅速发展的时期，尤其是视觉和听觉发展得很快。他们还不会说话，但偶尔会发出一些音节，他们有渴望说话、与人交流的愿望。同时，他们的视觉能力发展得很快，能感受一些柔和的、艳丽的色彩，喜欢看快乐的画面。
这个时期的孩子虽然还很小，但父母仍然可以为他选择图书，只是要选择那些开本较大、页数较少、纸质较硬、色彩鲜艳、形象生动、造型简洁明快的图书，当孩子清醒的时候，边翻动画面给他看，边讲解故事给他听，使他的视觉和听觉都得到适当的锻炼；也可以选择那些声色并茂的图书，或是伴有声音的玩具图书，一方面可以吸引孩子的注意力，另一方面也可以发展孩子的视觉和听觉，同时也为孩子提供了关于图书的第一印象。
图书的内容可以是有关植物、动物、孩子的生活、几何图形、认识色彩的，可以是有情节的或是单独的。
2。婴儿期（1岁～3岁）
婴儿期的孩子好奇心较强，活动范围也有所扩大，喜欢探索外界，对很多事物感兴趣。他们正在学习发音和说话，语言能力发展尤为迅速。
所以，要为孩子选择的图书同样应该是色彩鲜艳、开面较大、页数较少、纸质较硬、形象生动、造型简洁明快、并配有少量文字的图书，孩子自己可以翻看，父母也要有一定量的时间来陪伴孩子，边看边念书上的文字给他听。也可以为他选择配有录音磁带的图书，陪�