《孩子向前冲》

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孩子向前冲- 第9部分


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“知道,是骆宾王。”
“写这首诗的时候他只有7岁。”
“真的吗?”他惊讶地问。
我点了点头说:“中国历史上的刘伯温、诸葛亮也不是‘文曲星’下凡。赤壁之战诸葛亮借东风火烧曹营,不是他真的能呼风唤雨,而是他把丰富的地理知识、气象知识用在了用兵打仗上,是博学造就了不朽的神话……”
王京的眼里闪烁着光彩,当他听到“跳级”两个字时,激动得跳起来。
“我跳级!我跳级!”他高兴地做着迈步的样子,嘴里念叨着。
看到王京生气勃勃的样子,我又说:“咱们利用早晚的时间,白天你和小伙伴去玩,傍晚也可以看动画片,怎么样?”
“一言为定。”他伸出食指,歪着头,信任而顽皮地朝我一笑。
我故意这么说,是要让他知道爸爸是能为他着想的。虽然这样做要比别的孩子付出更多汗水,但是他还是感激我的通情达理,感激我没有剥夺他的动画片时间。而且他也知道,要想保证看动画片,就必须利用早晚时间,使劲学,使劲记,让学习变得更有效才行。
儿童的心田是块神奇的土地,播下什么样的种子就会有什么样的收获。鼓励孩子的求知欲,保护他的好奇心,也是我们家长的责任。特别是帮助孩子树立远大的志向,对孩子一生的发展起着重要作用。没有志向的人,就犹如没有发动机的车,只有靠人拉着走,最终是走不远的。而孩子的志向是否远大,与家长的眼光和胸怀直接相关。
正像高尔基所说的那样:“每个人在别人面前都将像星星一样光亮而圣洁。只要我们坚持不懈地做好孩子的立志工作,即使培养工作再艰难,也可用崇高的理想,庄严的使命来鼓舞教育子孙,鼓舞教育自己。”
“王京最聪明了,来看看你的功夫。”说完我把两本书递给了王京,一本是语文,一本是算术。
我故意用上了“聪明”和“功夫”两个词。
适逢日本动画片《聪明的一休》首播,剧中鲜活的形象深深地影响着他,他崇拜一休,那个天真又不失睿智的小和尚。当他听说一休在日本历史上确有其人时,高兴地学着一休正襟危坐的样子,说:“我就是一休。”他把一休当做了自己的偶像。
跳级意味着在一个月的寒假里学完四本书,即一年级下学期和二年级上学期的算术、语文。
“咱们先做个计划吧?”看着跃跃欲试的王京,我说:“首先学语文,把两本书先学完,然后再学数学。这样做的好处是学完了字、词、意,做应用题就更方便。两本语文,我看过了,包括归类、识字和阅读课文之类的共80多篇课文,必须在半个月时间内学完。就是说每天早、晚要保证学完5篇课文,包括生字、组词、造句的掌握,多音字、形近字及对课文的理解。春节前后留几晚不学习,剩下的时间留给数学。你看这样安排行不行?”说完我征求王京的意见。
他迫不及待地捧起书,很自信地说:“行!”
“1、《春天》,爸,今晚学3课,明天早晨学两课,行不行?”他一边念课文,一边问我。
“行!”我毫不犹豫地回答:“不会的字先问我,不懂的词和句子也问我。哪怕有一点不懂的地方也要弄明白呀!”我忍不住把已经叮嘱了无数遍的话再叮嘱一遍。
“2、《花园果园》。‘我们村里种了许多果树。春天,桃花开了,梨花开了,苹果花也开了,我们村成了花园……’”他小声地读着。
“都认识?”我故作惊讶和佩服地问。
“上边有拼音。”他头也不抬地继续读:“‘泉水、小溪……’”
“注意呀,王京!课后生字表中没有的,只要是你没学过的字,也在我考你的生字范围之内哟。”望着他一丝不苟的样子,我还是插了一句。
“白捡!”(容易轻松的意思)这是他面对问题时最常说的含有自信意思的方言。
“三篇课文都读完了。我现在看生字。”他趴在被窝里,做了两个挥拳往前击打的动作。
“‘冰雪融化……’”嘴里小声地读着,眼睛紧盯着书面,右手食指在褥子上写着每一个需要记住的字。见状我悄悄地送过纸和笔。“不用。”他随手把这些放在了一边,眼都没眨一下。
“你考吧!”他合上书看了我一眼,傲气十足。
“记住了?”
“记住了!”
“‘春’,春天的春,春风的春,春风吹来了。”
“‘冰’,冰冷的冰,结冰的冰。冰雪天我们去捉鸟。”我念着,尽可能多地念出他能理解的词语,最后顺便组成句子。这样念的目的,是为了增加词语、句子在他头脑中的印象,增加他以后学习的能力。
“‘融化’,冰雪融化的融,暖融融的融。春天冰雪融化。太阳出来了,积雪融化了。”我继续念。因为一口气念得太多,他一时不知所措。
“不会写的不要紧,仔细想一想。”我看他犹豫的样子,赶忙说。
他坐了起来,学着一休遇到困难时的样子和语气说:“不要着急,休息,休息一会儿。”不一会儿,他恍然大悟的样子,大叫一声:“想起来了!”又飞快地落笔。
见他写得全对,我故作惊喜:“这么快,真厉害!豹的速度呀!”又招呼妻子:“快看,快看他都会了!”
看见妈妈过来,他猛地拿开捂在刚写的字儿上的小手:“看!”向妈妈炫耀他那因为写得快而歪歪扭扭的潦草字。
“厉害呀!”妈妈抚摸着儿子的头,夸奖着。
“真够快的,快看表!只用了30分钟就全会写了。”
“我的功夫厉害吧!”他骄傲地看着爸爸、妈妈。从被窝里爬到熟睡的弟弟面前,骄傲地说:“哥厉害吧!”
“光会写字不行,还要领会课文。来,我给你讲讲课文中每句的意思。”我翻开课本。
“不用讲了!”他钻进了我的被窝:“这三课的意思我都明白了。”
“那你说说。”我考他。
“春天到了,天暖了,树都发芽了,地里的小草绿了,咱们每年春天都到田野里去玩,是写春天的美景。
“《花园·果园》这课就写的北边湖畔那果园嘛,咱们不是经常去那儿么?《辛勤劳动》这课写每年春天,暖和了,妈妈种地。我还记得咱家以前用牛翻地,我还播过种呢!田里我还帮妈妈施过肥呢!都是说农民劳动的事。”听了王京的话,我若有所思地“噢”了一声。
第二天早晨,“王京!”我知道他睡醒了,轻声地叫着他挑逗性地说:“昨天学的都忘了吧?”
“没有忘。”他睁开了惺忪睡眼,来了精神。
“考考你。”我拿起了书,把纸笔放在他眼前说:“快些啊!”他麻利地拿起笔,望着我:“考吧。”
我一边提问,一边读着课文里的生字,还把生字串成有趣的句子。课文中许多王京叫不上名字的小鸟和小动物,在这样的讲解中变得活灵活现,让他听入了迷。
和很多小朋友一样,王京喜欢小动物,有了这些有趣的小动物,句子对他就有了更大的吸引力,他在展开丰富想象的同时,记忆也更牢固了,不仅学会了字,还学会了词语的搭配。就像做游戏或者讲有趣的故事一样,孩子乐此不疲,不知不觉就学到了知识。课文考完了,王京不仅没有累,甚至还要求多读些句子,他情愿多写。
游戏是孩子的天职,每个孩子在游戏或听故事时,都会目光敏锐,炯炯有神。这样的目光如果是在课堂上出现,孩子的学习不仅是愉快的,必然也是高效的。
11、在游戏中学习
学习不只是在书桌边死记硬背,如果为了学习而把孩子累得弯腰驼背,不仅是残酷的,而且也是低效的。一年四季,在田边村头,在海边林带,布满了我和儿子的足迹,吹柳笛、编柳帽、打菖蒲、逮蚂蚱、捉蜻蜓、追野兔、摸鸟蛋……我们在大自然中享受着无穷的乐趣,也学习着丰富的知识。这样的学习,不需要你去强迫,知识本身就是令人愉悦的,学习本身就是快乐。
生长在海边,对大海有一种独特的情怀,天文大潮和刮东北风搅起的海浪拍打着金色沙滩的声音,可以传到距海边5至6公里远的地方。我们所住的团林乡潮河村,离大海不远,这种声音听起来像是号角吹奏。
小王京从小喜欢大海。这里风景秀丽,气候宜人,我们常常为之骄傲。有大海的陪伴,海边的人总是欢快的,大海给了我们许多幻想。到海边去我们总是步行,既是为了锻炼小王京的体力和耐力,也是为了要走直线,穿过一条充满诱惑的林带。
这条林带宽2公里,长几十公里,林带外面是金色的沙带,走在上面进一步退半步,绵延起伏,如果没有这几十年前栽种的树林,就仿佛走在了西北大漠上的感觉。我们边走边聊,在王京气喘吁吁的要求下,我给他讲着重复了几十遍的关于这黄金海岸的传说……
这林带四时景色迥异,给我们不同的诱惑。
冬天,只见光秃秃的刺槐,杨柳在寒风中晃荡,地上经霜的落叶早已枯萎,失去了鲜艳的光泽。斜坡上开败的黄花,只留下几根断茎,偶尔从脚下窜出一只野兔,飞快地逃走了。我们比赛谁先找到那只逃走的兔子。这时的小王京仔细地辨认踪迹,认真地分析每个小动物脚印:该是什么动物,往什么方向行进。当我们搜索到野兔藏身之地附近时,野兔又吓得跳出来跑得更远,王京一蹦三跳追着喊着:“我胜利了!”我们大声地笑着,单调的树林顿时变得喜气洋洋。
当春姑娘给大地披上一层绿纱时,那一株株挺拔的刺槐也悄悄地抽芽发叶了。昨天还是嫩黄的芽,一夜之间却神奇般舒展开来,那干裂灰黑的树皮,也似乎变得青润起来。在静静的林中,好像还能隐隐约约地听到那浓浓的汁液,在树干叶脉间来回涌动。风,柔柔地吹,枝悠悠地颤。明媚的阳光,洒在身上;烂漫的春花,透着春的灵秀。在这一片鸟语花香中,我们扑进大自然的怀抱!吹柳笛、编柳帽、打菖蒲、逮蚂蚱、捉蜻蜓,钻进苇丛去捉鸟,摸鸟蛋……我们的血液里像注射了兴奋剂,浑身迸发出一种振奋和力量。
走累了,王京会说:“今天又

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