重生之穷济天下- 第440部分

课堂上的老师对与孩子们的无精打采并不在意，而是见没有人回答问题便再次说道：“我知道你们在一二年级的课外选读中就听过这个故事，但是你们现在都已经是大孩子了，想一想再次听这个故事有什么不一样的感觉呢？”

这时有个看上去一直打瞌睡的男孩子忍不住就坐在自己的位子上开了口：“我觉得这个小姑娘太傻了，大冬天的跑到雪地里去卖火柴！”

这种孩子放在中国任何一个课堂上都是调皮捣蛋的典型，但我们这位并不知道自己正受到关注的年轻教师却微笑着问他：“你觉得她傻，那如果是你会怎么办呢？”

看监控的人们已经放下心来等着看好戏了，这种课堂水平实在拿不出手，至少他们自己认为已经扳回了一成，但是意想不到的事情还是发生了。

那个前一刻还毫无学生形象的孩子站起来认真的说到：“如果是我，就直接跑到警察局申请保护，并且要求处罚那个该死的父亲，因为他触犯了《未成年人保护条例》！”

正想看笑话的人们都愣住了，他们想不到一个小学生竟然说出这种话来，但更加想不到的是那名年轻的教师接下来的反应，而坐在一边闭目养神的我则缓缓的睁开了眼，本来我今天是为了代替老妈才坐在这里的，因为她说昨天我作为老爸的替身任务完成的不错，已经让这些人面对严重超标的“四菜一汤”都没有了胃口，今天她给我的指标是争取让那些人彻底的“减减肥”。

那名被随机选中的教师并不知道自己的言行已经成为了众人瞩目的焦点，他只是按照自己的教案来引导着学生们：“你说的很对，应该对你这种敢于维护自己权益的行为表示赞扬。”

那个调皮的孩子没有高兴多久便听见了“但是”两个字：“我想你没有认真预习吧？安徒生在写这篇童话的时候任何一个国家都没有保护儿童的法律！”

“啊……”现场一片感叹声，这时又有一个男孩子坐在位子上喊道：“老师，难道那些有钱的国家也没有这种法律吗？”

“没有，正是因为没有，安徒生才写出了这么悲惨的故事。现在你们重新看看自己的课文，此时应该能明白作者想告诉你们什么？”

就算是不愿意认真听讲的孩子们此刻都开始翻开了书本，而这个已经达成目标的老师继续着自己的教育大计：“作为一个生活在幸福年代的孩子，你们觉得故事中的那个时代最糟糕的是什么？”

这时有个女生同样没有站起身却惊讶的“哦”了一声：“这么可怜的孩子坐在雪地里，为什么没有好心人来帮助呢？”

还没等老师作答，她身边的一个小子就自作聪明的接过话头：“得了吧，那种装可怜讨钱的人你见得还少呀！他们一天骗来的钱比你一个星期的零花钱都多！”

“可是……可是她最后都冻死了呀！”女孩的特点可能就是比较感性。

第一个回答问题的小子这时也接口说道：“就是冻死了你才知道她是真可怜，要不然你怎么看出来她是不是受到虐待？”

老师适时的插进这种讨论之中：“没错，现在的社会上有太多人骗取我们的同情，但是孩子们，你们可不能因为受到了欺骗就不再善良，作者的母亲就曾经是这种小女孩一样的孩子，同样因为饥饿与寒冷险些丧命，所以安徒生写出了这个故事就是要告诉大家善良究竟有多么的可贵，以及当时那种社会对于穷人来说有多么的可怕，如果你们也变成那种见死不救的人，那就变成了故事中小女孩可憎的父亲一样的人。如果有一天你们自己遇到了困难，是不是也希望有人能帮你一把呢？如果你发现所有的人用同样的理由看着你走向死亡的时候，你会不会后悔自己曾经也这样冷漠呢？”

整个班级的孩子都不约而同的点点头。但是老师的话还没有说完：“你们有父母、有老师、有朋友，这都是能真心帮助你们的人，所以当你们遇到困难的时候会第一个想起向他们求助，可是故事中的这个小女孩却没有你们这么好的生活条件，正是因为人们的狠心与漠视才让一个可爱的小生命倒在了雪地之中，作为善良的你们来说能容忍这种事情发生吗？”

“不能……不能……”已经被充分的调动起情绪的小孩子不约而同的大喊着，此刻任何一个智商正常的人都发现了这个年轻教师的可怕与可敬之处。

“好，你们都是好孩子，那么我现在要问，如果你们在街头发现这种需要帮助的人，应该怎么做才不会受骗又能力所能及的帮助人呢？”

按说这才是考验孩子们应变能力的关键，可集体思索的情况并没有出现，孩子们异口同声的喊道：“去找警察叔叔……”

“见微而知著……”一个年岁看上去很大，一脸学究样子的教育局官员由衷的发出感叹：“开始我发现远山的街面井井有条，还以为令尊是为了形象而故意做的样子，现在才知远山的德育水平令我望尘莫及……这样的孩子长大之后，即便没有大学文凭依旧会是国之栋梁！”

我知道老妈交代的任务算是完成了，不过照例我还是要总结一下：“德、智、体，国家在评定一个学生的优劣时，品德是超过智力的，因为智商与体格不仅有后天的学习，还要看先天的才能，而唯独这个‘德’是完全需要成人来教授的，我们不敢奢求远山的学生都能成为科学家，但是我们要力争做到让远山的孩子都是善良的好人。我知道这个目标有点不切实际，但是我能依旧要不遗余力的告诉孩子什么是好，什么是坏！”

画面中，他们这个班级正在上手工劳技的课程，要说他们的年岁也就只是剪纸或者粘贴个立体造型什么的。但是这次的授课有点不同，那名教师带来了一个标准的木工锯，然后还有一根比水管略粗一点的木棍，他的要求很简单，轮流让孩子们试一试这把沉重的锯子，并且问他们谁能将这节木棍锯成象棋大小的木块？孩子们轮流试了试，但那把欧式木锯实在太大太沉，不是孩子能操作的，有些力气小的甚至提起它都很费劲，这种自然也包括那些来参观的，曾经笑话贞子没有红领巾的外省孩子。

眼看着这场教学变成了木工课，但是我家的四个孩子却没有埋怨老师太刁难人，只见雨光理直气壮的站出来说到：“我们一个人干不了这活，能不能找人帮忙。”

教师欣然的同意了他的意见，然后就见晓清找出自己的尺子晓明依照尺上的刻度画出象棋的厚度，肉多身沉的雨光坐在地上和晓明合力双腿夹住了木锯，锯齿的一面朝上，晓明和贞子则各拽木棍的一节来回的在锯齿上磨蹭……不一会，第一个棋子就出现了！

那名教师带头第一个鼓起掌来：“很好，你们不因为自己的能力不足而气馁，找到自己需要的伙伴之后，又想到了奇妙的解决办法！孩子们，你们也应该向他们学习，我们不是神仙，不能完成所有的事情，所以找到好的合作伙伴，并且不用固定的思路来解决问题，将会让你们办到自己根本无法完成的工作！”

这下那些“势利眼”小孩子们不敢小看我家这几个小毛头了，贞子对自己能有扬眉吐气的一天也感到很得意。我发誓自己只是更改了课程的内容，绝对没有提前教会他们解决的办法，如果是我安排的工作流程，一定会比他们简洁且有效许多，我之所以敢于让他们自己去面对问题，并且相信贞子一定能找回颜面，就是因为他们平时受到我和老姐的双重影响，对于惯性思维有着较高的免疫能力。

…《重生之穷济天下》＇交代一下＇（第五百一十节、繁荣根基）

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＇章节25＇：第五百一十一节、小步快跑

第五百一十一节、小步快跑

“哎呀，我是不是该考虑让自己儿子也来远山上小学呢？”赵宏林手中拿着一本小学课本前前后后的看了半天。

我知道他是在拿我开涮，但是却要装傻问出一个关键性的问题：“你儿子？你们家的老头子舍得吗？”

赵宏林一本正经的看着我：“不舍得也得舍得，关键是孩子如果在学校里受了欺负，那有你这个有钱的哥哥给撑腰啊！”

我知道他这是在说豆芽菜的事情，对于这次的以权谋私我倒是没有什么考愧疚的：“要想得到我的支持，那也真的要有实力才行，如果不是我从小教导他们‘刀切豆腐不行的时候可以用豆腐切刀！’否则我的这次安排也会毫无用处，除非真正的作弊，让他们完全按照我导演的剧本去表演，但那样会让孩子从小就对作弊行为产生依赖。”

赵宏林见我开始一板正经的和他谈教育，连忙的摆摆手说到：“其实你不用和我解释，这世上也就你这怪胎解决问题的时候总是出人意料，所以受你影响他们能想到用木棍蹭木锯这我一点也不意外，倒是让我奇怪你这次为什么非要显示一下自己的优越性呢？”

那个为期两天的参观访问。结束了，两天以来他们算是见识到远山的与众不同，不论地方官员还是成绩出众的学子，他们都对远山各种匪夷所思的制度与教育方式感到惊诧莫名，惊诧是一回事，但他们却也对这种模式兴趣缺缺，官员们是不希望自己手中的权利被各种制度所影响，而那些高才生们则发现，在远山的学校中他们引以为傲的学习成绩是那样的不值一提，尤其是发现自己的动手能力与社会实践经验在这里属于“笑柄”的级别时，我估计他们是再也不想来这里现眼了，哪怕是那座犹如森林公园的大学校园看上去都没有了吸引力。

不过用我常说的一句话，这凡事。它总有例外，盘算着自己小九九的人很多，认真思考打算取长补短的人也不少，所以当我们将其送上直通北京的高速列车时，整个考察团的在表面的一团和气之下，其实已经产生了分裂，尤其是当我告诉他们是天下集团专利让中国成为世界第三个掌握时速超过三百公里的列车技术时，从他们的表情上我就已