“没有必要了，当人们和动物——甚至兔子们——都相信了伊索的故事时，我再花费力气解释，也都是徒劳的。想改变他们已有的看法，几乎是不可能的！”
提起这段往事，乌龟老祖特别感慨，老祖接着又幽幽地说道：“兔子的后代就开始不断地找我，叫嚷着要和我再比一场。他们找不到我，就到处散布我的坏话。我实在忍受不了了，就约了好友兔子的子孙见面，将故事的真相告诉他们，谁知他们不相信，说反正要再比一场，澄清谣传。于是，我们就约在了城外的山顶相见。这次比赛，看谁先到山脚的大榕树下。当时，整个山顶聚满了围观的动物，我们乌龟家族也来了亲友团助阵。当着这么多动物和好友的面，我也一时气胜，决定要好好教一下兔子的后代。”“您的意思是要跑过兔子，先到山脚？可是您怎么能有兔子快呢？”“傻孩子，做事情是要动脑筋的！比赛开始后，兔子拔腿就跑。而我则不慌不忙地把头、手、脚和尾巴缩到龟壳内，瞅准方向，一路滚了下去。兔子虽然跑得快，但他的速度还是比不上滚的速度，所以最后还是我胜出了。”“第二次比赛，您靠滚胜出——高！实在是高！！！”小米竖起大拇指，连连赞道。乌龟老祖摆了摆手，说道：“这不算什么。只要稍微动一下脑筋就可以了。第二次虽然赢了，但从山顶一路滚到山脚，我还是受了不轻的内伤。”“可是，兔子们会服气吗？他们会善罢甘休吗？”小米追问道。“当然不会了。为了一雪输给乌龟的耻辱，他们的后代在几年前，终于又找到了我，并约我在长城脚下相见，声称要再比一次，看谁先爬到长城上。”“这次是从山脚到山顶？！那您”小米担心地说道。“是不是觉得我必输无疑啊？！”“是啊。这次您没法以滚胜出，您的爬行速度没兔子快，这次比赛的前景当然不乐观了。”“呵呵，你还说得挺委婉。不过，结果还是我乌龟老祖胜出了！”“这怎么可能呢？莫非您偷偷练就了飞毛腿？”小米有些不相信。“我自然没有练习什么飞毛腿，相反，我看参赛的那只兔子好像有一双飞毛腿，确实跑得很快。不过，就算他跑得再快，也快不过人类发明的一些工具。我只是爬上了一辆登山观光缆车，比兔子早了十分钟先到长城上。”“您靠缆车胜出？！”小米吞吞吐吐地说道，“是不是有些有些胜之不武啊？”“傻小子！仅靠自己的力量，那能有多大？！”乌龟老祖严肃地，一字一顿地说道，“善于借——势——借——力，这才是成就任何事情的不二法门，也是《通天秘笈》的总则！更是世间智慧的精华所在！
我给你讲述我和兔子的三次比赛，就是想让你知道：我之所以能够胜出，是因为我善于借助酒势、山势和缆车之力。不光是在比赛中要善于借势借力，做任何事情，都要思考这个问题。因为单个的力量是有限的！你只要稍微留心一下人类中成功的事例，其实无一不是靠借势借力而成功的！中国古代哲人荀子在《劝学》中曾写道：‘吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。’‘善假于物’，即善于借势借力，这是世间的首要智慧，故而《通天秘笈》也将它列为总则！如果你仔细观察那些花了数年功夫，仍然学不好英语的人，你就会发现，他们都是不知道借力的人。一说要学英语，这些人马上就去拿出词汇表开始背单词，以为靠所谓的‘勤奋’就能胜出。如果仅靠勤奋就能胜出的话，那么一多半中国人就都攻克英语了，因为中国人的勤奋是世界闻名。”
“如果不靠勤奋，那怎么学好英语呢？”小米歪着小脑袋问道。“你说呢？”乌龟老祖反问道。“要借势借力。”小米马上答道，但之后怯怯地问道，“老祖，可是我应该如何借势借力呢？”“你自己思考一下！在你没有认真思考之前，我不想直接告诉你答案。晚上好好想想，明天再给我答案。”
读者朋友，您认为学英语应该如何借力呢？又有几种借力的方式呢？请写下您的高见。
第四章 教练为先
“老祖，借力的首要方式是找到一位好老师。”第二天，小米信心满满地说出自己的答案。“呵呵，这么有自信？！”乌龟老祖笑着反问道。“那当然！几乎所有的英语学习者都希望自己遇见一位优秀的老师，好让自己的英语水平一日千里地进步。我也是这样想的，所以才能见到您啊！”
“利用英语高手的经验和知识来快速突破英语，这的确是借力的首要方式！不过”乌龟老祖表情严肃，一字一顿地说，“《通天秘笈》上所记载的是：欲学好英语，先找位教练！而这也是英语学习的第一捷径。”
“先找教练这有些新鲜哦。”“方法好像新鲜，但其中的神韵却是最符合教育的真谛！在英语中，education（教育）这个词源于拉丁文educare，有‘挖出’、‘掘出’之意，也就是说，教育的真谛是要挖掘出学生们各自的智慧与知识。”
“那教育是以‘出’为核心思想了。”小米插话说。“孺子可教！孺子可教！！”乌龟老祖连连称赞，“教育就是要以‘出’为核心思想！具体到学英语，就是表现在学生的说和写的能力上。如果一个人学了多年英语，可是仍然说不出来，写不出来，那他的学习一定出了问题！而这一点，恰恰是中国学生的通病。”
“为什么会这样呢？”小米问。“因为中国学生大多接受的是老师式教学法。‘老师式教学法’是填鸭式教学，其主旨是以‘入’为主，即不问学生意愿，径直按照施教者的意愿来传授知识——这与教育的真谛相违背！”说着，乌龟老祖拿出了一张早已准备好的表格。
区分项目
老师式英语学习法
教练式英语学习法
1、核心思路
以“入”为主，填鸭式教学
以“出”为主，互动式教学
2、衡量标准
听、说、读、写、译等五项
说与写，共两项
3、测评手段
标准化考试
对话、演讲与作文
4、学习重点
背单词、做考题
口语与写作
5、学习方式
老师课堂教授，进度统一
教练单独个性化辅导，监控整个学习过程
6、学生感受
学海无涯“苦”作舟
漂亮的口语和书面语带来巨大成就感
7、学习内容
统一的教材
个性化学习卡片
8、学习目的
以应试为主
以实际应用为主
9、学习效果
除考分外，并不知自己实际水平
不仅能应付考试，更具备实战能力
乌龟老祖指着表格：“小米，你看，由于两种教学法在核心思路上不同，所以导致其后的八个方面也不相同。遵照不同的学习法，学生就会得到不同的学习效果。很多中国学生抱怨自己的英语水平差，老师式教学法也是‘贡献良多’哦。”“如果不采用老师式教学法，而采用教练式教学法，那我会怎样学习呢？”小米问。“你会遵照这张教练式学习流程图来学习。”
Step 1
评估分级
Step 2
制订目标
Step 3
确定计划
Step 4
实施调整
“第一步，评估分级。教练要先对学生的英语水平、学习热情等方面进行全面的评估，并分出相应的等级，这样才有利于提供更好的辅导；
第二步，制订目标。在和学生不断沟通的基础上，教练可以根据自己的经验和学习难度，为学生制定具体、务实的近期、中期及长期目标，并且将这些目标层层分解为明确的子目标；
第三步，确定学习计划。学习计划主要包括时间安排和学习内容两个方面。有关时间安排，主要根据学生的实际情况来定；有关个性化学习内容的确定，就会依据学生的兴趣和需求由教练单独编排，真正做到‘因材施教’；
第四步，实施调整。教练要监控学生学习英语的全过程，并根据学生每天的学习效果进行奖惩。同时，还要根据学生的自身情况及临时出现的问题对计划进行调整。例如，在计划执行过程中，突然发现学生对于相似音标发音不准，那么教练就会编排相应的学习内容，特别增加语音训练。”
“这四步学习法听起来确实不错，不过，您能说得更具体些吗？例如，如何给学生评估分级？”小米又提出新的要求。
“好的，我就讲得更详细些。”说着，老祖又拿出了一张评估分级图表。
评估分级项目
Ⅰ、入门级
Ⅱ、初级
Ⅲ、中级
Ⅳ、高级
说
A、语音
单词发音准确
单句语音准确
词句语调精准
胸腔送气，语调优美
B、表达法
在某功能意念下掌握最基本单句
还掌握两三种其他表达法
掌握多种表达法和相关句式
掌握正式、非正式表达法及习语、委婉语
C、连续性
仅能说单句或两句简单的话
可连续说约1分钟英语
可连续说约3分钟英语
可连续说5分钟以上英语，意思连贯清晰
写
D、遣词
不足1000词汇
约2000词汇量
约4000词汇量
至上6000词汇量
E、造句
仅了解简单句
掌握复合句
掌握固定句式
熟练应用各种句式
F、连贯性
不要求
句与句连贯
段与段连贯
通篇启承转合连贯
学习热情
无所谓
有点儿兴趣
热爱
狂热
备 注： 教练式学习法并不刻意要求单词与语法，而是将其蕴涵于实际运用之中。
“小米，你看图就可以知道，教练来给学生分级时，其实非常简单，他只评估你三个方面，即说、写和学习热情。在说的方面，最简单的评估方式就是你可以连续说多长时间的英语。如果你无法连续说一分钟英语，那你还不到初级水平，即‘＜CⅡ级’。” “用时间作标准，倒是比较客观。那如何评估表达法在哪一级呢？”小米问。 “还是举例来说吧。我知道你喜欢吃小米，那么‘我很喜欢吃