《快乐女孩成长笔记》

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快乐女孩成长笔记- 第26部分


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的家长和孩子,我们觉得这一点非常重要,特别是早期对孩子的启蒙教育。俗话说三岁看大,确实,从小养成的爱学习的习惯,将会伴随孩子终身,同时也有助于孩子树立自信心和好胜心。
也许有的家长会认为,我们的女儿天资较高,是超常儿童,自己的孩子是一般人,比不了,自然也就学不了。其实,所谓的天才,大都是后天培养的,如果启蒙不好,再好的天才也会被埋没,天才的天资得不到挖掘,也将沦为庸才。
也有的家长说,我们的孩子再怎么教,都不喜欢认字、读书;或说,让他(她)玩够了,他也累了,困了,学不进了;还有的说,我们家的男孩不比你们的女孩,要淘气很多,更坐不住,谈何学习!其实,我们觉得,这有个方法问题。也许是家长太着急,非要孩子学什么,或者定个什么目标,达不到就很恼火,甚至打骂孩子。
我们认为,教孩子要慢慢来,同时要综合考虑其他因素。比如不要在他(她)累、困、乏的时候教,跟他讲道理、培养好习惯也一样。在他感兴趣的时候要抓住时机,因势利导,并把道理(原理)讲透。许多情况下,家庭教育是潜移默化的,跟孩子在一起玩耍时就可不经意地教给他一些东西,慢慢积累,时间长了,孩子就学会了许多东西。并非一定要正襟危坐才能教和学。在此,我们希望家长们结合自身情况综合理解书中所谈及的方法,不要盲目套用。
我们愿意把我们的成功经验与大家分享。如果这本书使家长、老师对正在成长中的孩子的教育有一点点启示作用,我们的目的就达到了,也将感到非常欣慰。
我们也欢迎家长、老师和读者同我们交流教育孩子的体会。联系方法:Email:jialing@vip。sohu。
本书有关少儿班的章节,得到北京八中少儿班、特别是王竹颖老师的大力支持,相关照片也由少儿班提供,在此向王老师和北京八中致谢!
彭嘉陵
200596




南南感想(代后记)



这篇后记很难写。可能是因为它需要我提取回忆,还要求归纳总结的本领。而这种本领我并不太具备,就随便写点感受吧。
“超常教育”现在成了个热门话题,当然社会上的评论和它刚产生时一样,褒贬不一。可喜的是,褒扬和认可的一面似乎在逐渐增多。从我的角度来讲,应该算是它的受益者,当然对我来说最重要的不是比大多数人少上了两年学,而是幸运地在某个时段内找到了比较适合自己的学习方法而已。我想这个事实已经能构成这本书产生的理由。因为我的理解是,虽然不可能对每个人因材施教,但在一定范围和规模上,具有可选择的教育模式却是教育成熟化的标志。我想正是基于这种想法,我的妈妈才不辞辛劳地坚持了三年把这本书完成,因为它的目的既不是吹捧某种教育,也不是一味夸赞自己的女儿,而是比较客观地介绍一种教育模式,可以算是一种信息共享吧。
当然,每个孩子的成长过程都是不同而不可复制的,尤其是家庭教育这方面。不过依我看,本书的侧重点主要是两部分:一是早期,如何发现、培养孩子的兴趣——这个兴趣是各方面的,而且应该是比较自发的而非强加的;二是在学龄期间,家庭教育如何配合、补充学校的教育。就这两点来说,有很多地方可以拿出来和大家共同交流、讨论。
我的成长过程,如同书名所说,大体上来说是快乐的。因此我觉得,我更大程度上是“快乐教育”的受益者。因为我感觉到学习快乐,我从小就喜欢学习;因为感觉到快乐,我在许多时候觉得生活得幸福。在这一点上,我非常感谢我的父母,是他们让我从小就在一种轻松愉快的环境中成长,几乎没有给我什么压力。我很少被强迫去做某一件事。从这点来说,我可能比许多孩子幸福。此外,当我在学习上遇到困难时,我的父母,特别是我爸爸,总是竭尽全力抽时间陪我学习。爸爸给我念艰深的奥数题的情景,至今让我回想但起来,都觉得温馨和感动。爸爸给了我赶超别人的力量。即使是那段“打数学翻身仗”的艰难时光,我也觉得挺快乐的,特别是当我在爸爸的陪伴下一次次地解答对了奥数难题的时候。
前一阵和别人聊天的时候还说起,我的人生理想并没有多么远大,只是希望过快乐的生活。我并不认为这浅薄,然而快乐的含义却也随着年龄的增长千差万别:小时候每天放学可以玩一阵子就是快乐;中学的时候由于对英语的兴趣,听听英语磁带也很快乐;现在的我,可以没有烦心事地看一下午的书或赢一场球赛,就是快乐;我也时常想起未来,我猜想在我的职业生涯中,第一件作品的问世也一定会给我快乐感。因此我想,本书的意义在于,在目前中国的教育背景下,在大多数学生、家长质疑孩子“快乐成长”的可能性的时候,分享一种观点,提供一种思路——即使有越来越大的竞争压力,孩子也可以快乐地成长。
本书终于即将付梓,我的妈妈当然是最辛苦的。我觉得如果书中的内容能对读者有所启发的话,将是她最大的欣慰。
南南
2006年3月27日


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