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尽早让孩子接触书籍，不要怕孩子小；尽量耐心回答孩子提出的问题，不要不耐烦
说起南南认字早，可能许多家长感兴趣。其实并非我们刻意教她早认字，而是先慢慢培养起她对书的兴趣，后来无意当中发现她已渐渐开始识字。
许多家长对此很不解，认为我们的孩子可能是天生爱看书，因为他们的孩子怎么也不喜欢看书，更别提认字了。我们觉得这些家长可能有点操之过急。如果孩子没有兴趣，硬要让他学，他肯定会有逆反心理，不仅学不好，反而会对学习产生反感。
还有，许多家长问我们的孩子为什么喜欢学习，我们告诉他们，要先让孩子玩够了才能专心地学习。可他们认为，自己的孩子没有玩够的时候，真要玩够了，也就累了，困了，该睡觉了。哪还有精力学习？还有的说，我们家的是男孩，不比你们南南是女孩，能够坐得住。
我们觉得，这有个方式方法的问题，首先还是培养孩子学习兴趣的问题。没有兴趣时，非要让孩子学习，孩子肯定觉得没趣，就会犯困，趁机休息，睡觉。
其实，世上哪有天生爱好书的人哪？我们觉得，这首先有一个培养兴趣爱好的问题。孩子看书应该首先受大人影响，如果大人不喜欢看书，孩子大多不会有这种习惯。
此外，大人的耐心特别重要。如果大人半心半意，有一搭没一搭地应付孩子，不是真心真意陪着他看书，讲书上的故事，孩子可能对书本就没这么大的兴趣和爱好。相反，如果孩子想知道什么，问这问那，大人就可借机引导孩子从书本上得来。时间一长，孩子就会喜欢看书了。
这里讲几段事例，说明培养孩子爱看书的兴趣其实并不难。
孩子一般都喜欢听故事，说儿歌，好提问，通过这些引导他看书，就会慢慢培养起他看书的兴趣来。
（1）、讲故事与看书
每个孩子都喜欢听故事。从讲故事开始，就可逐渐培养孩子看书的兴趣。
每个孩子都喜欢听故事，谁都知道。但许多家长往往是为了应付孩子，勉强讲几个故事敷衍过去。其实，我们要告诉你，从讲故事开始，就可培养孩子看书的兴趣。
这也是我们无意当中发现的。
我们当时住筒子楼，除了做饭要出门，做其他事情也要出门。洗菜、洗碗、洗衣服、上厕所等，必须到水房去。水房隔了好几家房门，要走老远。还好厨房在隔壁，稍微近些。南南只要见我们不在家稍长一段时间，就会追出来。
每天晚上南南从幼儿园回家后，我们大人要做事，她总缠着我们，或跟在我们后面追。当时，我单位发了一个较好的收音机，有一次，南南爸爸出差，我做饭，为了让她不缠着我，我便开着收音机给她听，自己到隔壁厨房（筒子楼，自家没厨房，我们家隔壁就是厨房，算是最近的了）。没想到，不一会儿，她抱着收音机追过来了。收音机虽不大，但对小小人儿来说，还是太大、太沉了，一不小心，收音机掉地上，摔了！而且坏了，再也不响了。我们直是心疼，因为这收音机在当时还算得上一件奢侈品呢。
我们渐渐知道，孩子一人在家呆着，时间长了确实没意思，寂寞，总要跟着大人走。后来我们尽量有一人陪着她。干什么呢？闲呆着也没意思，就给她讲故事。故事讲过几个就没有新鲜感了，讲来讲去我们自己也觉得没多大意思。可她还是老缠着我们讲故事。怎么办？我们就说，给你讲书上的故事吧。她很高兴。我们就拿出书来照着讲。
让孩子早早接触书（2）
每天晚上，到了10点多、11点左右，爸爸都睡了（因为上班远，起得早，睡得也早），我也困了，可南南还不睡觉。我只好抱着她到屋外，在筒子楼内长长的走廊上来回地走动，一边轻轻拍打她，哄她早点睡着。但过了好长一段时间，长长的走廊也不知走了多少个来回，一看，她的大眼睛仍然睁得圆圆的——她毫无睡意。
后来我们了解到，原来，她在幼儿园睡得太多了：中午大概11点前就吃完了午饭，稍过一会儿就上床睡觉，一直要睡到下午3点，起床后稍微玩耍一会儿，就该放学接回家了。也即是说，她中午在幼儿园要睡三四个小时。
孩子的觉睡得太多了，即使是接出来后在户外玩了两三个小时也还不困不乏，再哄也无济于事。每天晚上，为了哄南南睡觉，抱得我胳膊都酸了。而且随着她渐渐长大，我越加感到吃不消，抱不动了。怎么办？我说：“要不我们回家再看会儿书吧？”她立马眼睛一亮，精神起来：“好啊！”我只好抱她回家，拿出专门给她买的小画书给她讲。而我们，由于白天工作忙，常常讲得直打呵欠。后来，她晚上不睡觉，我们就陪她一起看书。
刚开始，我们专门买那种图画简单、色彩鲜艳的小画书，当然，这种书故事也简短，容易讲，容易记。我们发现，讲故事时，她不是光听，她喜欢和我们一起看着书。后来，我们就有意把书摊在她面前，让她看着。并指点给她看我们正在讲的内容。
很快，大灰狼，小红帽，美人鱼，白雪公主，七个小矮人，黑猫警长，一休……的故事，她全都知道了。
讲故事时，我们会不时地告诉她，你要是自己认识字了，就会自己看书，从书中读到许许多多故事了。我们一边说，一边指着旁边的一本本的书给她看：你看，这些书里有好多很好听的故事呢！你要是自己能看了，想要听多少故事，书上全都有。这时，南南的表情很丰富，既有对未来的憧憬，更是迫切想认识字。
因此，我们陪她看书，最原始的初衷是不让她烦我们，只是哄着她而已。没想到倒培养起了她爱书的浓厚兴趣。
◎尽量让孩子多阅读
尽可能让孩子多阅读，不要以为看书识字是上学后的事
多阅读不仅促进认字，还可增长知识，提高智力水平
然而，多识字并不等于聪明。例如，有的家长教孩子在幼儿阶段学习了几百甚至上千个字，但是，到了小学仍然没有什么长足的进步。因此，只注意机械地认字，忘记了听、说、练的培养，结果，有小学教师反映，这些孩子有时看图说话的能力（亦即表达能力）反而不及其他同伴。
我们认为，在识字过程中，更重要的是要培养孩子观察力、注意力、想象力、记忆力与思维能力，即提高智力水平。
我们教孩子认字，不只是为了认字，而是在培养她的一种阅读兴趣和爱好，并培养她自己阅读的能力。
比如，我们发现南南很喜欢看书后，就有意识地给她“念书”。刚开始念书时她许多字都不会，就慢慢地念，一个字、一个字地念，有时甚至要念几遍，并让她和我们一起看着书。这样的好处一是让她集中了注意力，二是增加了她对字和画特别是字的亲近程度，此后再看到同一个字就不会陌生，渐渐地就认识了。人们常说一个人总在一个场合出现，总要混个“脸熟”，孩子认字也一样。念书的时间长了，许多字就慢慢认识了，不必专门去教她认。而且，这样的字与特定的故事情节相联系，记忆深刻，不易忘记。
在教孩子认字的过程中，我们给她念了如下一些书：《365夜童话故事（春夏秋冬四本）》、《白雪公主》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《安徒生童话选》、《格林童话选》、《一千零一夜》等等。随着孩子自己识字一天天多起来，有些书是她自己阅读的。
“念书”是孩子阅读的第一步，“念书”时使书上的故事、道理、哲理等等以一种十分自然的方式进入孩子脑海，等于让她小小年纪就认识了一些自然界的事物，接触了古今中外的著名事件和名人，这就好比打开了孩子心灵的一扇窗户，让她的思想自由飞翔。这实际上相当于开发了她的智力。
让孩子早早接触书（3）
许多家长教孩子认识了一些字后就不管了，这些字等于没有发挥作用，过几天孩子可能就忘记了。因此我们说，我们教孩子认字是在看书中认的，是为了看书而认字的，不仅仅是为了认字而认字。当时我们也没想到这中间的差别有这么大，只是觉得孩子喜欢看书，就给她念吧，后来早教专家告诉我们，这样恰恰起到了启发孩子心智的极好作用。
早教专家告诉我们，识字要与阅读密切结合。让儿童识字并不是最终目的，目的是让孩子早日进入阅读。识字晚，所有的知识都要滞后。全过程分为三个阶段：
第一阶段，识字、读书双管齐下，识字为主。
第二阶段，识字、读书齐头并进，相得益彰。
第三阶段，读书、识字，读书为主，在阅读中识字。
“寓识字于阅读之中”是最有效和最直接的方法，让孩子的识字与阅读同步发展，可以培养孩子良好的阅读习惯，培养他们的主动学习能力。
◎常给孩子买新书
常给孩子买新书，不要以为孩子看不过来
常买新书既起到鼓励学习的作用，也激励孩子不断增长新知识
我们至今仍记得当时自己倒没买什么书，成天就寻思着给她买书。买新书的频率特别快。记得当时街边有不少小书摊，专卖这种画书，有的是小本的、方的，有的是大本的、长的，都是以画为主，以文字为辅。一本书就一二十页，过几天就看完了，字也都认识了。这样，女儿就成天盯着买新书。
即使这样，仍然不能满足她日益增长的看书的需要。有时从幼儿园放学，在园门口玩够了，到别的小朋友家里去玩，就满处找书看，有时看得专心了，完全不理小朋友了，只顾自己一人躲在角落里看书。晚些时我们去接她，小朋友的家长说，这孩子真省心，只顾自个儿看书。
不过，由于她只顾自己找书看，常常不理睬别的小朋友，让对方觉得她“不好玩”。
谈到买书，还得多说两句。我们女儿不爱逛商店，就爱逛书店。当别人说自己的孩子喜欢逛商店时，我们怎么也找不到这种感觉。有一两次，我们